摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展和義務(wù)教育的普及，我國人民的整體素質(zhì)水平得到了顯著提高，義務(wù)教育的升華——高校職業(yè)教育成為社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)的支柱。我國真正的現(xiàn)代土木工程建設(shè)自20世紀(jì)50年代開始發(fā)展，發(fā)展迅速。此后，高校土木工程專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代土木工程施工技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是近20年來，發(fā)展非常迅速，隨著高等院校的專業(yè)教育對(duì)新結(jié)構(gòu)、新材料、新技術(shù)的研究、開發(fā)和應(yīng)用，土木工程的整體施工和設(shè)計(jì)、施工技術(shù)都有了很大的提高。

　　關(guān)鍵詞：土木工程;專業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;融合

　　引言

　　在土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容和存在的問題,分析土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新,知識(shí),技術(shù)技能比賽,檢驗(yàn),測試儀器的改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,并為培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才非常重要。基于實(shí)施實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的理念，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)踐研究和成果分析，為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　土木工程評(píng)職知識(shí)：土木工程學(xué)報(bào)被sci收錄了嗎

　　1.土木工程專業(yè)開展校企合作的必要性和緊迫性

　　土木工程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工程應(yīng)用專業(yè)，該專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、勘察實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。除了調(diào)查實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校都可以自己解決，其他的實(shí)習(xí)都必然與企業(yè)相關(guān)。特別是生產(chǎn)實(shí)踐時(shí)間最長，離開企業(yè)是根本無法完成的。此外，畢業(yè)生最終會(huì)進(jìn)入社會(huì)。除了創(chuàng)業(yè)或進(jìn)入公務(wù)員，他們中的大多數(shù)會(huì)進(jìn)入企業(yè)。然而，企業(yè)追求的是經(jīng)濟(jì)效益最大化，所以他們希望畢業(yè)生一到公司就能工作。但目前的現(xiàn)實(shí)情況是，高校培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)掌握較好，實(shí)踐能力較差，高校與企業(yè)之間缺乏溝通。因此，要在供應(yīng)商和供應(yīng)商之間搭建一座橋梁，即大學(xué)和企業(yè)，即校企合作。

　　校企合作是高等教育發(fā)展的必由之路，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。校企合作滿足社會(huì)需求，與市場接軌，實(shí)現(xiàn)“供給”與“需求”的平衡，是發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用的實(shí)踐。通過校企合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合，使企業(yè)獲得人才，學(xué)生獲得技能，學(xué)校得到發(fā)展;實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、各司其職、共同發(fā)展”的多贏結(jié)果。

　　土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)具有戶外作業(yè)、影響因素和不安全因素的特點(diǎn)，企業(yè)在實(shí)習(xí)過程中通常會(huì)擔(dān)心學(xué)生的安全，而且一般不愿意接受，所以很難推動(dòng)校企在土木工程方面的合作。根據(jù)土木工程專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)踐,促進(jìn)合作院校土木工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用人才的探索和實(shí)踐,提高我們的大學(xué)主修土木工程人才培養(yǎng)質(zhì)量,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng),扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),適應(yīng)市場發(fā)展的應(yīng)用型人才具有重要的示范和引導(dǎo)作用。

　　2.土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校中正不斷深入推進(jìn)，但在土木工程專業(yè)的學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段，目前還存在著影響本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的一系列問題。

　　2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)不足

　　稱為雙重打擊的國家背景下,各大高校的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行全面展開,但一些高校創(chuàng)新教育的缺乏深刻的理解和認(rèn)識(shí),開展教育的方式通常是一個(gè)單一的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育片面理解等成立公司或打開一個(gè)商店,等等,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與土木工程專業(yè)教育缺乏有機(jī)結(jié)合。顯然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅僅是培養(yǎng)企業(yè)家，更重要的是在一定的專業(yè)教育背景下培養(yǎng)具有基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才。

　　2.2師資隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平有待提升

　　土木工程專業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的工程專業(yè)，擁有一批具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，以及一批教育水平高、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的教學(xué)科研人才。然而，既具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才仍然缺乏。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍中，大部分教師以往主要從事行政管理工作，缺乏土木工程專業(yè)知識(shí)背景，難以滿足培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才的要求。因此，加強(qiáng)以土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為背景的師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。

　　2.3人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)融合不夠

　　“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已設(shè)立了400多所土木工程本科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。高校的定位和學(xué)科、專業(yè)方向不同，土木工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)有所不同。這些高校根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為研究培訓(xùn)學(xué)校和教學(xué)類型,其中的大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)模式培養(yǎng)土木工程應(yīng)用人才為目標(biāo),但在人才培養(yǎng)目標(biāo)的表示,大多數(shù)學(xué)院和大學(xué)并沒有專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教育創(chuàng)新的目標(biāo)任務(wù),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以滿足可持續(xù)發(fā)展的要求。

　　2.4課程體系設(shè)置有待優(yōu)化

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念需要依托有效的課程載體轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐。目前，我國現(xiàn)有的土木工程課程體系主要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。基于基本的想法,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,高校需要建立更合理的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的課程體系,以提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的普及教育專業(yè)。高校應(yīng)將在土木工程課程體系中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為課程體系改革的重要方面，形成適合土木工程專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

　　2.5課堂教學(xué)模式有待優(yōu)化

　　課堂教學(xué)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要形式，目前還存在一些有待優(yōu)化的問題。從教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往被視為某種技能學(xué)習(xí),獨(dú)立于開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)教育也更加關(guān)注創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn),和專業(yè)教育內(nèi)容相對(duì)單一,更多的是專業(yè)知識(shí),缺乏創(chuàng)新的專業(yè)教育課程教育思想的滲透,教學(xué)內(nèi)容的安排對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是薄弱環(huán)節(jié)。從教學(xué)方法上看，目前土木工程專業(yè)的教學(xué)組織模式仍以教師講、學(xué)生聽為主。學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性不突出，直接導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的不足。

　　3.土木工程專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑

　　針對(duì)存在的問題在土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,作者通過高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的研究結(jié)果,結(jié)合創(chuàng)新教育實(shí)踐在我們的大學(xué)主修土木工程,以下從教育理念、教學(xué)人員、培訓(xùn)目標(biāo)、課程體系、從融合等幾個(gè)方面提出了教學(xué)對(duì)策。

　　3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的建設(shè)

　　在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，意味著要把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)放在突出的位置。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想取得實(shí)效，需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念來完善高校教育理念，需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升到與專業(yè)教育同等的意識(shí)水平。在開展土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要正確認(rèn)識(shí)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，改革土木工程專業(yè)傳統(tǒng)的教育觀念。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到土木工程教育中?有必要集中精力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力,并專注于人才培養(yǎng)模式和課程體系改革,以建立集成土木工程專業(yè)教育的教育理念與教育創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。

　　3.2師資隊(duì)伍的建設(shè)

　　教師只要有正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，就能積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情。首先,學(xué)院和大學(xué)應(yīng)該定期開展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng),加強(qiáng)土木工程創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教師,不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),并將它集成到專業(yè)課程的教學(xué),以建立一個(gè)高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院和大學(xué)。其次，高校一方面應(yīng)該加大力度引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)人才。另一方面，充分利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)土木工程行業(yè)具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀校友為客座講師，傳授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三,美國科學(xué)和工程管理的人員應(yīng)定期組織接受相關(guān)培訓(xùn),以反映學(xué)生管理創(chuàng)新的內(nèi)涵,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)階段創(chuàng)新與企業(yè)家精神,并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與各種創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

　　4.結(jié)束語

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一種快速的短期教育行為，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、持續(xù)不斷的教育過程，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育之中。在土木工程人才培養(yǎng)過程中應(yīng)突出專業(yè)特色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向土木工程人才培養(yǎng)體系,更新的概念,土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng),加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師,提高教學(xué)的質(zhì)量,為進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提高創(chuàng)造性教育的有效性。

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　　作者：趙秀云