摘要：在當(dāng)前階段的高校教育里面依然存在著諸多的問題，其中問題意識愈發(fā)淡薄就是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，在實(shí)際的教學(xué)中常常不知該怎樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題以及去思考這些問題。不過隨著教學(xué)理念的更新人才培養(yǎng)的需求也在發(fā)生許多變化，為了能夠應(yīng)對這些變化各高校應(yīng)該能夠?qū)�學(xué)生問題意識進(jìn)行更進(jìn)一步地培養(yǎng)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)研究過程中只有能夠發(fā)現(xiàn)問題并且積極尋找方法去解決這些問題，才可以有效地提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)。因此本文主要針對高校教育如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識進(jìn)行分析并提出了幾點(diǎn)對策。

　　關(guān)鍵詞：高校教育;問題意識;對策

　　在現(xiàn)階段的大環(huán)境教育中，高校學(xué)生問題意識缺失是非常嚴(yán)重的，因此應(yīng)該將高校的教育視角轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)生問題意識的培養(yǎng)上面，通過對學(xué)生的問題意識進(jìn)行培養(yǎng)能夠有效推動素質(zhì)教育在高等院校中落實(shí)與發(fā)展，同時(shí)能夠使得學(xué)生的專業(yè)能力得到很大程度地提升，讓學(xué)生能夠在學(xué)術(shù)研究方面進(jìn)一步地提出一些更加新穎的問題，讓學(xué)生在提出問題的同時(shí)可以解決問題，因此，對當(dāng)前高校教育開展過程中培養(yǎng)學(xué)生問題意識是非常重要的。

　　一、構(gòu)建輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問

　　在高校的課程開展時(shí)教師應(yīng)該能夠給學(xué)生營造出一種更加輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，通過課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建能夠讓學(xué)生進(jìn)一步地參與到教學(xué)中，在這種良好的解學(xué)環(huán)境下開展高校的教育，能夠有效地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地提出一些學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時(shí)對于學(xué)生提出的問題教師應(yīng)該也能夠平等地對待，給予學(xué)生足夠的尊重，這樣能夠有效地消除學(xué)生上課過程中出現(xiàn)的一些緊張感以及焦慮感等。

　　尤其是在進(jìn)行專業(yè)學(xué)科的教學(xué)時(shí)通過不同形式的授課氣氛的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生親身參與到教學(xué)中在輕松的環(huán)境下有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而且學(xué)生能夠受到教師的這種教學(xué)模式的影響，將這種問題意識的培養(yǎng)作為自己孜孜不倦地追求，最終使得學(xué)生的綜合能力得到全面地提升，在這種良好的專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)境下，教師能夠進(jìn)一步地指導(dǎo)學(xué)生有效地去理解一些比較尖端的專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，這樣能夠使得學(xué)生進(jìn)一步地去研究專業(yè)的知識。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更加積極地發(fā)言，讓學(xué)生能夠在問題的發(fā)現(xiàn)以及尋求解決方案的過程中提升自己的學(xué)習(xí)能力。

　　二、構(gòu)建多樣化問題情境，使得學(xué)生形成良好習(xí)慣

　　作為一名高校地教師，在進(jìn)行課程的講解時(shí)應(yīng)該能夠理解設(shè)置問題的重要性，在課堂中合理地設(shè)置問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)多種問題的教學(xué)方案，通過問題教學(xué)進(jìn)而使學(xué)生能夠有效形成一種良好的問題思考的習(xí)慣。教師應(yīng)該能夠設(shè)置一些難度始終并且符合學(xué)生興趣的問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠帶著教師的問題去探索，從而產(chǎn)生自己的問題。

　　此外，教師在設(shè)定相關(guān)的教學(xué)問題時(shí)，應(yīng)該能夠進(jìn)一步地考慮當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平以及對知識接受的進(jìn)行合理地設(shè)置，通過問題進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生對一些學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行思考，從而能夠進(jìn)一步地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更多的問題思考，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的問題意識也能夠得到更加良好的刺激。

　　問題的設(shè)置需要教師能夠根據(jù)當(dāng)下教學(xué)主要內(nèi)容的結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的一些特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行設(shè)置，在教學(xué)中教師應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生留出一定的提問空間，在教學(xué)中不應(yīng)該將所有問題都提出給學(xué)生解答，應(yīng)該不斷地去引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的問題，在學(xué)生提出問題以后，應(yīng)該能夠進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題先去自主探究問題，如果探究的效果不理想，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開展小組探究的形式去解決問題，對于學(xué)生無法通過自身或者合作形式的解決的問題，教師應(yīng)該能夠在課堂上其中處理這些問題，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步地學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識。

　　三、采取豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

　　在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，高校地教師應(yīng)該能夠善于通過較為豐富的教學(xué)手段以及方法提升學(xué)生的問題意識，這些形式的教學(xué)方式包括開展一些討論式教學(xué)、追逐式教學(xué)或者是比較式教學(xué)等等，這些方法能夠錦衣地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并且積極地去解決這些問題。通過以解決問題作為教學(xué)中心的討論式教學(xué)法主要是通過讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問題，這些問題包括教學(xué)里面的一些重點(diǎn)以及難點(diǎn)，或者是在實(shí)際教學(xué)里面可能遇到的一些熱點(diǎn)以及焦點(diǎn)問題。

　　在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應(yīng)該能夠進(jìn)一步地去引導(dǎo)學(xué)生開展更加積極地思考并且能夠?qū)�這些問題進(jìn)行深層次的討論，在這樣的過程中能夠有效地加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的進(jìn)一步理解。在另一種形式的提問式的教學(xué)里面，教師不應(yīng)該通過直接傳授教學(xué)知識的方式進(jìn)行授課，而是應(yīng)該能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行更多地思考、討論，讓學(xué)生通過這些形式的思考以及討論慢慢地、獨(dú)立地獲取自己所需的正確答案。

　　四、通過實(shí)踐類課程活動，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

　　同時(shí)，在開展高校的教學(xué)時(shí)高校教師還應(yīng)該能夠重視起實(shí)踐課程的開展。在先進(jìn)階段的教育環(huán)境里面，我們能夠清楚地看到，學(xué)生在參與相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)之后能夠得到很大的鍛煉，例如頂崗實(shí)習(xí)或者實(shí)驗(yàn)室操作等，通過實(shí)踐活動能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而在實(shí)踐中對這些問題進(jìn)行思考并解決，在實(shí)踐中學(xué)生也能夠深化對專業(yè)知識的理解以及認(rèn)識程度。

　　在為學(xué)生開設(shè)更多的科學(xué)有效地實(shí)踐后，高校地教師還應(yīng)該能夠當(dāng)對學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)的一些相關(guān)的問題進(jìn)行一定的總結(jié)，并且能夠在實(shí)踐結(jié)束以后將這些問題在課堂中進(jìn)行集中討論并讓學(xué)生能夠進(jìn)行解答。不夠在具體的時(shí)間過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題也可以并通過自己實(shí)踐去解決問題，這就在一定程度上能夠非常有效地就提高學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生能夠獲得更加豐富的視野最終提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

　　教育論文投稿刊物：《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》雜志創(chuàng)刊于1975年，經(jīng)中華人民共和國新聞總署批準(zhǔn)，由河北省社會科學(xué)院主管，河北省社會科學(xué)院財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)研究所主辦的省級綜合性大型理論與實(shí)踐月刊。本刊為月刊，現(xiàn)任主編顏廷標(biāo)，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN13-1371/F，國際刊號：ISSN1673-5641。以經(jīng)濟(jì)、科技、管理、自然與人文社會改革與發(fā)展、進(jìn)步與創(chuàng)新為中心內(nèi)容范疇;以反映和交流國內(nèi)外區(qū)域、國家產(chǎn)業(yè)與科技進(jìn)步創(chuàng)新為主體;以科學(xué)性、理論性、創(chuàng)新性、實(shí)用性為特點(diǎn)，國內(nèi)外公開發(fā)行的省級綜合性理論與實(shí)踐半月刊。

　　結(jié)束語：綜上所述，本文主要是圍繞在當(dāng)前階段高校的教育學(xué)中怎樣才能更好地培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識進(jìn)行了相關(guān)的探索，因?yàn)閷τ诟咝�對學(xué)生問題意識的有效培養(yǎng)，能夠?qū)�學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展發(fā)揮出較為重要的作用，同時(shí)也會使得學(xué)生在今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中將自己最大的能力發(fā)揮出來，所以在今后教育學(xué)課程開展的時(shí)候，教師應(yīng)該能夠錦衣地發(fā)揮出問題意識在教學(xué)中的優(yōu)勢，從而使得學(xué)生綜合能力得到提升。

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　　作者：趙新梅