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淺談農村中小學實驗電教工作的現狀及對策_教育論文發表

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作為農村中小學,近些年在常規實驗電教方面,從認識到配置再到應用都有一定的起色,但存在的問題也不容樂觀,只有清楚地認識存在的問題,才能找出更好解決問題的方法。

淺談農村中小學實驗電教工作的現狀及對策

 向長順

摘要:作為農村中小學,近些年在常規實驗電教方面,從認識到配置再到應用都有一定的起色,但存在的問題也不容樂觀,只有清楚地認識存在的問題,才能找出更好解決問題的方法。
關鍵詞:農村中小學  實驗電教  現狀及對策
一、觀念落后,認識不足
要搞好實驗電教工作的前提是必須對此項工作有明確的認識。學校應解放思想,轉變觀念,切實把實驗電教作為提高教育教學質量的重要手段。但這個問題在現階段并沒有得到解決,或者說沒能很好的得以解決。實驗電教雖然并不是新生事物,甚至可以說是老生常談的事了,但人們對它的認識還是不夠到位,特別是在較偏遠的農村中小學。有的人認為,不做實驗,不搞電教,照樣辦教育。首先從學校領導就不夠重視,認為電教工作無足輕重,漠然置之,有的教師也把實驗電教和提高教學質量對立起來,認為每年升幾個學生才是硬任務,搞電教會分散師生的精力。有的教師雖然認識到電教的優越性,但借口農村條件差,根本不打算去實行它。再一方面,近年來隨著國家農村中小學現代遠程教育工程的實施和多媒體教學手段的應用,使得一些人錯誤的認為常規的實驗電教就可以不搞了,以此可以完全取代常規實驗電教。
如何有效地解決這一至關重要的問題呢?我認為需要進一步加強宣傳,深化認識。雖然我們對實驗電教的重要性也在加以宣傳,但是講得不夠。要想深化改革,首先就要深化認識,要通過宣傳引起足夠的重視,才能推動電化教育向縱深發展。同時要進一步認識常規實驗電教工作雖然可以借助于現代遠程教育資源和多媒體手段更加優化,但絕不能取代,常規實驗電教不只是能優化教學過程,更重要的是通過學生的動手操作,對實物的感知,才能真正增強學生的動手能力,提高學生操作水平,還能全方位的培養學生的良好習慣。
二、經費投入不足,設備設施缺乏
必要的經費投入,按標準進行設備設施的配置這是實驗電教工作能順利開展的關健。通過“兩基”“普實”工作的深入開展,雖然很多學校也相應配置了實驗電教的設備設施,但隨著課改的深入,國家教育部出臺了新的實驗電教儀器配備標準,按2006年的標準對照,目前農村中小學的設備設施配置差距甚大。就我區統計的數據看,資金缺口在兩千多萬以上。目前教育經費緊張,用于實驗電化教育的經費就更緊缺了。從小范圍看,很多學校在一年的經費預算中,實驗電教的這塊很少,就連對已配設備設施的基本維護都無法進行,更談不上添置新的設施。常用的易耗物品不能即時補充,缺機少片或有機無片或者有片無機的現象普遍存在。
資金問題確實是一個非常棘手的問題。如何解決這一問題呢?我們不能只是坐等上級拔款,沒有項目就置之不管。我認為應該從多方面作手解決問題.除教育主管部門應盡量定期啟動相關項目對實驗電教器材的配備外,學校必須在有限的經費中擠出一定的專項經費用于實驗電教.同時還應爭取當地鄉鎮政府的支持和一些社會人士、個體戶等多方籌集,以增加電教經費。這些應全部用來購買電教器材、添置設備,決不能挪作他用。與此同時,要發揮現有設備的作用,逐步拓寬電教面。這樣積零成整,積少成多,各校的電教設備配置,就會大大改觀。
三、資源配置不合理
合理的資源配置,真正做到人盡其材,物盡其用,這是搞好實驗電教工作的保證。實驗電教資源包括人力資源和物力資源(硬件設施和軟件軟資源)。目前在資源配置方面主要存在以下幾方面的問題:
(一)重物力資源配置輕人力資源建設
發展中小學電化教育,必須有一支具有現代教育思想和掌握現代教育技術的教師隊伍,這是電教資源的核心。然而部分農村中小學,領導雖然較為重視物力資源建設但不重視人力資源建設,學校專兼職實驗電教人員配備不足,隊伍不穩定。不重視對專業人員的專業培訓和教師隊伍電教知識和技能的培訓,電教專職人員成了“保管員”、“修理工”,擔負不了對學科教師的電教業務指導,結果學校電教成了“花架子”,不能配有所用,發揮效益。
(二)重視實驗電教硬件建設輕視電教軟件投入
這是一個普遍存在的問題。誰都知道電化教育光有硬件沒有軟件是不行的,就象有槍無彈打不了仗,有鍋無米做不了飯一樣。有些學校領導可花幾萬、幾十萬添置硬件設備,而花幾百、幾千購電教教材就“心痛”,其結果必然造成投資比例嚴重失調,資源浪費,效益不高,這是造成一些學校電教不能很好開展的主要原因。
電教資源的配置問題確實需要認真思考總結,優化配置。只有合理地配置電教資源才能有效地深化中小學的教育改革。怎樣能更好地優化其資源配置呢?
首先,加強實驗電教隊伍建設,建立一支穩定的實驗電教隊伍,同時要作力提高實驗電教人員素質,由點到面、定期培訓,一方面對實驗電教人員進行常規工作培訓,另一方面通過舉辦各種培訓班,如硬件維修培訓班、軟件制作培訓班、衛星電視教育地面接收和放像網點工作人員培訓班等。這些培訓班可一年一度或一年數度,以培養電教員為主,然后以電教員為骨干,在各校對教學人員培訓,用由點到面,以點帶面的辦法,逐步使全體教學人員學會設備的基本操作技能和制片的各種技術。其次,在加強對硬件設備設施投入時,必須跟上對軟件資源的相應投入,正真讓資源得以充分利用。同時各學校應加強與上級相關部門的聯系,定購使用符合實際的高質量的電教教材,音像制品等。
總之,農村中小學的實驗電教工作通過“兩基”“普實”的落實,從各個方面都得以很好的推進,但是以上存在的問題仍不容忽視。需要我們冷靜思考,認真總結,落實措施。進一步搞好實驗電教工作,為新一輪基礎教育改革的深入推進服好務。


 

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