《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出：“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”扎一束時光，染一抹情懷，在彩色相間的圖案之中，扎染的是一份民間藝術的傳承。扎染在我國有著悠久的歷史，是我國古代勞動人民的智慧結晶，一直以其獨特的美生長在人民中間，點綴和美化著人民的生活，是眾多民間藝術中一顆璀璨的明珠。

　　其工藝從扎結到浸染都具有豐富的創(chuàng)造性，扎染作品色彩艷麗，圖案變化無窮，容易激發(fā)幼兒的好奇與興趣。因此，幼兒園開展扎染活動對幼兒的觀察能力、動手能力、探索能力等有著重要意義。在我園的主題活動“中國了不起”中，教師為幼兒展示了一些民間扎染工藝的手帕。瞬間，他們就被這藍白相間的作品所吸引，并對其制作工藝產生了濃厚的興趣。經過與幼兒的一番討論，我們決定共同探索，深入了解這種古老的扎染工藝。

　　一、認識扎染

　　教師通過講述傳說故事、創(chuàng)設活動情境等方法，吸引幼兒的注意力，引導幼兒對扎染的起源與文化進行初步的了解和認識。

　　1.導入傳說故事，激發(fā)幼兒興趣導入環(huán)節(jié)是幼兒園教學活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，雖然時間較短，但是在整個教學活動中占有極其重要的位置。幼兒不僅樂于 游戲，也愛聽各種各樣有趣的故事。活動初期，教師為幼兒講述了關于扎染的美麗傳說，激發(fā)幼兒主動探究的欲望。

　　2.創(chuàng)設活動情境，感受扎染魅力教師為幼兒展示扎染的手帕、桌布、圍巾等，引導幼兒從色彩、圖案等方面欣賞民間扎染作品，感受作品的圖案特點及色彩效果，通過猜測圖案的制作方法，激發(fā)幼兒學習的好奇心與主動性。

　　二、學習扎染

　　幼兒主要通過直接感知、實際操作和親身體驗來認識周圍的事物，只有讓幼兒親身參與，才能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。為了讓幼兒更全面地感受扎染藝術，掌握較簡單的扎染技能和知識，我們創(chuàng)設了“扎染坊”，通過和幼兒一起討論制作方法，投放創(chuàng)作材料，豐富活動內容，讓扎染這朵民間藝術之花在幼兒心中綻放。

　　1.了解扎染工藝，討論制作方法教師通過PPT課件引導幼兒進一步了解扎染的工藝和步驟，觀察扎染作品中的圖案變化規(guī)律，結合幼兒已有的捆扎經驗和折紙經驗，與他們一起討論折疊方式(如對邊折、對角折等)對圖案產生的影響以及扎染過程中捆扎折疊需要注意的問題。

　　2.投放多樣材料，支持幼兒操作扎染作為民間傳統的藝術形式，從扎到染都具有豐富的創(chuàng)造性，幼兒極易產生強烈的興趣。為了調動幼兒創(chuàng)作的積極性，教師投放了不同材料的布、不同色彩的顏料以及不同的制 作工具，鼓勵幼兒自主選擇，積極嘗試探索。不同的折疊方法，不同的捆扎方式，不同的色彩呈現，幼兒在活動過程中積極投入、興致高昂。

　　三、討論交流

　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》提到：“幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重。”幼兒的作品往往不具備多少扎染技巧和基礎，但就是這一幅幅簡單的作品，卻滲透著幼兒獨特的思維方式。因此在扎染活動中，對幼兒作品的展示與評價也是一個重要的環(huán)節(jié)。

　　1.作品展示分享，互相借鑒學習教師將幼兒制作好的作品分類別夾在繩子上晾曬，并請幼兒共同欣賞這些扎染作品，可以說說自己的想法、談談自己的感受，也可以介紹一下自己的扎染作品是用什么方法扎的，還可以猜猜別的組是怎么制作出來的，并一起討論這些扎染作品可以在生活中怎樣運用，引導幼兒在分享中加深對扎染活動的喜愛。

　　2.交流操作難點，探尋優(yōu)化方法在扎染活動中，因為個體差異，部分幼兒在扎結時，不會正確使用皮筋，會出現皮筋彈 到自己的手、皮筋捆得布總是很松、不會做皮筋繞的動作等。教師組織幼兒共同討論尋找解決辦法，通過創(chuàng)編口訣“一拉二翻三撐四套”、同伴合作等方式繼續(xù)嘗試優(yōu)化。

　　扎染活動是教師基于幼兒的興趣、年齡特點和已有經驗，通過與幼兒討論后共同決定開展的。活動過程中，教師始終以參與者、引導者、合作者的角色出現，鼓勵幼兒在主動探索中感受扎染的魅力。通過本次活動，幼兒了解到扎染的相關知識，體驗到了扎染的樂趣，在心中播下了傳承的種子。無序的捆扎之中，帶來的是創(chuàng)造和驚喜，如何進一步延伸活動的內容、挖掘活動的價值，讓民間傳統技藝得到更好的傳承與發(fā)揚，我們將在探索中繼續(xù)不斷前行……

　　作者：張新蓮李小娟王紅進