摘要：遺傳學(xué)基本規(guī)律是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，高中階段主要學(xué)習(xí)孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)和假說(shuō)—演繹法提出的分離定律和自由組合定律。高考主要考查顯隱性的判斷，個(gè)體基因型和表現(xiàn)型的推斷，親子代分離比的計(jì)算，遺傳病的發(fā)病率，家族遺傳系譜圖等問(wèn)題。本文主要以例題的方式分析遺傳學(xué)基本規(guī)律中的幾個(gè)重難點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：假說(shuō)——演繹法 基因的分離定律 基因的自由組合定律 分離比 遺傳方式

　　遺傳學(xué)基本規(guī)律的應(yīng)用是高考永恒的話題，遺傳學(xué)三大定律指的是孟德?tīng)柼岢龅姆蛛x定律和自由組合定律以及摩爾根提出的連鎖與交換定律。其中，高考主要針對(duì)基因的分離定律和基因的自由組合定律，而基因的分離定律是基因的自由組合定律的基礎(chǔ)。

　　高考中主要考查顯隱性性狀的判斷、表現(xiàn)性和基因型的推斷(由親代推子代或者由子代推親代)以及相關(guān)比例計(jì)算、遺傳病的發(fā)病率、家族遺傳系譜圖等問(wèn)題，其中特殊分離比出現(xiàn)的概率較大。在新課講授時(shí)以及復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生在充分理解孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)以及假說(shuō)——演繹法的生物學(xué)研究方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程，使學(xué)生準(zhǔn)確把握遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)，并通過(guò)適度練習(xí)，掌握基因分離定律和自由組合定律問(wèn)題的計(jì)算和推理，并能夠解釋生產(chǎn)實(shí)踐中的遺傳現(xiàn)象。

　　下面本文將以幾個(gè)典型例題為例，分析遺傳學(xué)基本規(guī)律的應(yīng)用中的幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

　　一、解讀假說(shuō)—演繹法

　　假說(shuō)—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律。

　　假說(shuō)—演繹法是探究新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新理論的重要方法，是高中生物中重要的研究方法之一。深刻理解假說(shuō)—演繹法的內(nèi)涵，對(duì)于解答遺傳規(guī)律、遺傳方式的判斷、遺傳物質(zhì)的復(fù)制等題有很大的幫助。因此，要充分理解孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)和摩爾根果蠅眼色遺傳實(shí)驗(yàn)中假說(shuō)——演繹法的基本步驟與實(shí)質(zhì)。首先，觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題。孟德?tīng)栆酝愣棺鳛閷?shí)驗(yàn)材料，做了一對(duì)相對(duì)相狀的雜交實(shí)驗(yàn)和兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，并率先結(jié)合數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，還進(jìn)行了多組不同性狀的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，防止了實(shí)驗(yàn)的偶然性。

　　而摩爾根以果蠅為實(shí)驗(yàn)材料，也做了果蠅眼色的相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)。兩位偉大的遺傳學(xué)家都在一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出了富有啟發(fā)性的問(wèn)題。然后，在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，兩位科學(xué)家通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗拖胂筇岢鼋忉寙?wèn)題的假說(shuō)。然后以假說(shuō)作為推理的前提，根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，得到相應(yīng)的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與演繹推理的結(jié)果相同，則假說(shuō)正確;反之則假說(shuō)不正確，需要重新提出假說(shuō)，再進(jìn)行演繹推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。最后，得出相應(yīng)的結(jié)論。

　　需要注意的是，演繹推理時(shí)并沒(méi)有真正的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是從理論上進(jìn)行推理，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的時(shí)候才是真正的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。有些同學(xué)常常理解不到位，遇到問(wèn)題時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。

　　二、對(duì)基因分離定律和自由組合定律的理解

　　孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)親本的基因型是YYRR和yyrr，雜交獲得F1的基因型為YyRr，F(xiàn)1自交子得F2，其基因型可表示為，Y_R_：Y_rr：yyR_：yyrr═9：3：3：1。當(dāng)存在胚胎致死、多因一效、累加效應(yīng)、抑制效應(yīng)等問(wèn)題時(shí)，會(huì)導(dǎo)致自由組合定律中的異常分離比的出現(xiàn)。

　　三、遺傳學(xué)基本規(guī)律的應(yīng)用

　　一般高考題的考查需要判斷出相應(yīng)性狀的遺傳方式，而遺傳方式的判斷分為三方面，第一方面判斷顯隱性，第二判斷此性狀由一對(duì)等位基因控制還是兩對(duì)或兩對(duì)以上等位基因控制，第三要判斷基因位于常染色體上還是位于X染色體上(Y染色體上的遺傳病特點(diǎn)明顯，容易判斷，在此不過(guò)多討論)。待判斷出遺傳方式后，則根據(jù)基因的分離定律和自由組合定律來(lái)確定個(gè)體的基因型，進(jìn)而計(jì)算不同性狀個(gè)體的概率等。

　　由此可見(jiàn)，遺傳規(guī)律的考查的重難點(diǎn)包括假說(shuō)——演繹法、由親代基因型推子代性狀分離比或由子代性狀分離比推親代基因型、將遺傳系譜圖與遺傳規(guī)律相結(jié)合等幾個(gè)方面。在學(xué)習(xí)基因的遺傳規(guī)律時(shí)，要結(jié)合減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程，深入理解基因的分離和自由組合定律，熟練掌握基因的分離定律和基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)。

　　遺傳論文投稿刊物：國(guó)際遺傳學(xué)是公開(kāi)發(fā)行的國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)期刊。為從事遺傳學(xué)以及相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科的科研、教學(xué)和廣大的臨床醫(yī)務(wù)工作者提供參考，是國(guó)內(nèi)唯一專(zhuān)門(mén)介紹國(guó)外遺傳學(xué)，特別是近5年最新進(jìn)展的國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊。

　　在解答關(guān)于兩對(duì)或多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳問(wèn)題時(shí)，首先要明確基因的自由組合定律是建立在基因的分離定律的基礎(chǔ)上的，研究多對(duì)性狀的遺傳規(guī)律，可以分別研究每一對(duì)相對(duì)性狀，然后把他們的結(jié)果綜合起來(lái)考慮。總結(jié)遺傳過(guò)程中出現(xiàn)的各種比例關(guān)系及相關(guān)推理，由此來(lái)推導(dǎo)相應(yīng)的分配方式和基因型，并將此原理應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，在此基礎(chǔ)上還可進(jìn)一步延伸到伴性遺傳和人類(lèi)遺傳病的相關(guān)基因型的判斷、概率計(jì)算和遺傳系譜圖等問(wèn)題上。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　【2】徐維衡，《遺傳與遺傳病講座(二)》 ，《中華護(hù)理雜志》 ，1984年2期;

　　【3】王榮新，《淺談人類(lèi)單基因遺傳病三人小系譜遺傳方式的判斷》 ，《衛(wèi)生職業(yè)教育》 ，2009年第27卷6期;

　　作者：宋君君