下面文章主要從當(dāng)前電子商務(wù)市場人才需求出發(fā)，并且提出了需要解決的問題，在回顧研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建理念與培養(yǎng)定位進(jìn)行了明確，分析了實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成內(nèi)容，提出了“三位一體五環(huán)節(jié)”的實(shí)踐教學(xué)體系，并就實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障進(jìn)行了探究，構(gòu)建出多維度、模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè),三位一體五環(huán)節(jié),實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建研究

　　近幾年我國電子商務(wù)交易規(guī)模一直保持較快增速，年增速平均為20%左右，2016年我國電子商務(wù)交易額為22.97萬億元，同比增長25.5%，占GDP的比重接近20%，電子商務(wù)日益成為拉動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)增長的重要?jiǎng)恿�和引擎�?/p>

　　1、需要解決的問題

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”、“推進(jìn)深度轉(zhuǎn)型、服務(wù)區(qū)域發(fā)展”的國家政策大環(huán)境下，電子商務(wù)活動(dòng)急速增加，市場需要大量的具有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)電商人才。目前與網(wǎng)絡(luò)市場匹配銜接的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系尚不定型，鑒于此，有電商專業(yè)的應(yīng)用型高校紛紛創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建符合本校特色的電子商務(wù)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。

　　2、研究現(xiàn)狀

　　從電商人才需求視角來看，首先要對(duì)人才需求進(jìn)行分析，凝煉出需求類型與特征，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)目標(biāo)與定位，并對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的教學(xué)體系進(jìn)行綜合研究，設(shè)計(jì)出分層次的實(shí)踐教學(xué)體系[1];朱聞亞在“構(gòu)建‘專業(yè)-就業(yè)-創(chuàng)業(yè)’電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系”的研究中，把分層教育理論引入到電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，在確立了每一層次的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)后，提出了認(rèn)知與應(yīng)用實(shí)踐、綜合項(xiàng)目性實(shí)踐、創(chuàng)新性與商務(wù)實(shí)踐三種層級(jí)遞進(jìn)的策略[2];從電子商務(wù)學(xué)科的發(fā)展背景出發(fā)，針對(duì)電子商務(wù)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)、交叉復(fù)合和綜合應(yīng)用等特點(diǎn)，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[3];楊晉針對(duì)目前電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)在師資力量、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)環(huán)境、校外教學(xué)基地建設(shè)等方面存在的問題，提出了以實(shí)戰(zhàn)為中心、以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，重新構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[4]。

　　綜上所述，我國目前在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究方面，大多是在分析電子商務(wù)行業(yè)需求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合本校的辦學(xué)現(xiàn)狀與特色，嘗試探索既符合行業(yè)發(fā)展需求，又具有本校鮮明特色的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)實(shí)踐過程貫穿學(xué)生自主能力培養(yǎng)的教育理念、教學(xué)過程注重效率與效果、注重基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)實(shí)踐注重校企合作與聯(lián)合培養(yǎng)模式，對(duì)這些文獻(xiàn)的回顧為本文的研究提供了借鑒與參考。

　　同時(shí)，相關(guān)研究顯示，國外高校對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)研究體現(xiàn)以下特征：實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)清晰，面向技術(shù)創(chuàng)新，突出能力提升，加強(qiáng)個(gè)人技能培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多元化、綜合化、模塊化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐指向;實(shí)踐教學(xué)的組織與管理嚴(yán)密有序、保障有力。這對(duì)于我們電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究具有一定的借鑒意義。

　　3、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建理念與培養(yǎng)定位

　　3.1 適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢要求，滿足企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求

　　電商的商業(yè)模式和技術(shù)創(chuàng)新在不斷發(fā)展，人才的需求缺口比較大，特別是在今后的發(fā)展中，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與實(shí)踐融為一體，整合校內(nèi)、校外資源，創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，滿足企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需要。

　　3.2 推動(dòng)電子商務(wù)深層次教學(xué)模式改革

　　通過充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)由封閉式向開放式轉(zhuǎn)化，改變程式化強(qiáng)加給學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中求得體驗(yàn)感悟，為學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)新營造條件。同時(shí)逐步轉(zhuǎn)型現(xiàn)在的教學(xué)模式思路，全方位、立體化的為師生提供實(shí)踐教學(xué)條件，切實(shí)推動(dòng)一線教學(xué)模式的改革。

　　3.3 提高學(xué)生實(shí)踐技能，提升教學(xué)質(zhì)量

　　電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生通過專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練已經(jīng)具備一定的基本應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生已有能力基礎(chǔ)上通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)、校企合作三個(gè)層面展開，實(shí)訓(xùn)主要圍繞具體任務(wù)展開，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，實(shí)習(xí)可以使學(xué)生接觸電商領(lǐng)域內(nèi)最新的運(yùn)作方式，校企合作協(xié)同育人重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　3.4 滿足應(yīng)用型本科電商專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

　　從電商產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展趨勢和企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)、能管理、會(huì)應(yīng)用、強(qiáng)技能集一體的復(fù)合型人才的需要進(jìn)行研究，可以有效促進(jìn)和滿足應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。根據(jù)行業(yè)、職業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、基本素質(zhì)要求，制定《電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力表》，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力按核心能力、基本素質(zhì)、基本能力、執(zhí)業(yè)技能、持續(xù)發(fā)展能力五個(gè)層次解析。

　　3.5 滿足專業(yè)教師開展教學(xué)研究

　　電子商務(wù)及相關(guān)專業(yè)教師通過實(shí)踐教學(xué)教研項(xiàng)目和橫向課題的申報(bào)，與企業(yè)合作開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、“互聯(lián)網(wǎng)+”、雙創(chuàng)中心等項(xiàng)目研究，“教學(xué)相長”培養(yǎng)和鍛煉了教師的實(shí)踐技能，達(dá)到更新知識(shí)、精通業(yè)務(wù)的目的，形成適合實(shí)踐教學(xué)體系的師資。

　　4、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容

　　按照構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的理念與定位，針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力特別是綜合實(shí)踐能力、應(yīng)用技能不足的問題，我們構(gòu)建起了仿真驗(yàn)證理論型(包括課程驗(yàn)證性仿真模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性仿真模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn))、職業(yè)能力型(校內(nèi)外實(shí)習(xí))、實(shí)際知識(shí)型(校外實(shí)地實(shí)習(xí)認(rèn)知)、科研和創(chuàng)新能力型、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)型與培養(yǎng)方案及理論教學(xué)緊密銜接的體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

　　在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)時(shí)，我們特別重視基于移動(dòng)電商、網(wǎng)絡(luò)金融、移動(dòng)支付、二維碼、新媒體傳播、手機(jī)APP、微信平臺(tái)等電子商務(wù)技術(shù)、實(shí)務(wù)進(jìn)行模擬或仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)，特別重視綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、跨經(jīng)管其它相關(guān)專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)項(xiàng)目與校外創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支撐作用和突破電子商務(wù)本科應(yīng)用型人才實(shí)踐能力特別是綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力不足的瓶頸。

　　5、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

　　從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，按照“實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新活動(dòng)、畢業(yè)論文”五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容要求，我們提出了“三位一體五環(huán)節(jié)”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。三位一體，即要實(shí)現(xiàn)“知識(shí)拓展、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高”這三個(gè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo);五環(huán)節(jié)，即“實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新活動(dòng)、畢業(yè)論文”五個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)下有相應(yīng)的實(shí)踐支撐課程，“三位一體五環(huán)節(jié)”實(shí)踐教學(xué)體系按照人才培養(yǎng)方案的路徑依次展開，三位一體與五環(huán)節(jié)，相輔相成，有機(jī)結(jié)合，融為一體。

　　“三位一體與五環(huán)節(jié)”實(shí)踐教學(xué)體系是根據(jù)每節(jié)實(shí)踐課程在在人才培養(yǎng)方案中的作用，按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力、掌握技能的規(guī)律，進(jìn)行的分層進(jìn)階設(shè)計(jì)，通過指導(dǎo)實(shí)踐課程的建設(shè)，有效規(guī)避實(shí)踐課程的零散化，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐課程和具體的電子商務(wù)職業(yè)工作過程性實(shí)踐技能的對(duì)接與融合，提高電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐課程的針對(duì)性，增強(qiáng)電子商務(wù)實(shí)踐課程的實(shí)用性。而反過來，實(shí)踐課程的開展又可以驗(yàn)證實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的結(jié)果并發(fā)現(xiàn)問題，從而推動(dòng)實(shí)踐課程體系建設(shè)工作的不斷完善。

　　6、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立

　　實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系由教學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與指標(biāo)、管理制度、組織領(lǐng)導(dǎo)等因素構(gòu)成。這些因素組成了一個(gè)運(yùn)行閉環(huán)，相互作用，共同決定了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行時(shí)，這些因素共同作用，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作，使之不斷向?qū)嵺`教學(xué)目標(biāo)接近，工作流程如圖3所示。

　　實(shí)踐教學(xué)工作首先根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求，充分利用實(shí)踐教學(xué)條件(師資、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教材、電商實(shí)踐教學(xué)基地及各種信息技術(shù)等)，按照《電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案》《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)施細(xì)則》等實(shí)踐教學(xué)管理制度的要求，組織實(shí)踐教學(xué)，按照實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，糾正缺點(diǎn)，使下一次的實(shí)踐教學(xué)工作更接近目標(biāo)。

　　7、結(jié)語

　　在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》文件精神的指導(dǎo)下，圍繞深化校企合作協(xié)同育人、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)，我們需要真正把實(shí)踐教學(xué)理念融入到各教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚摵途唧w的實(shí)踐充分地結(jié)合，在實(shí)踐中全方位體驗(yàn)企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營流程，更好的了解企業(yè)實(shí)務(wù)，積累扎實(shí)的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，從而更好地解決電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合不足、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，探索未來辦學(xué)方向，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

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