素質(zhì)教育期刊強化中專生的素質(zhì)教育 推薦本站最受歡迎刊物：《素質(zhì)教育》作為推進素質(zhì)教育的窗口，教學研究交流的平臺，現(xiàn)面向全國常年征稿。《素質(zhì)教育》由國家教育部主管，中國人民大學主辦，國內(nèi)刊號：CN 11-4350/G4,國際刊號：ISSN1005-4197,郵發(fā)代號：2-415。

　　摘　要：中專教育的目標是培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要、身心健康、具有較強實際工作能力的應(yīng)用型中等專業(yè)技術(shù)人才。這對中專生的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育期刊,中專生,素質(zhì)教育,教學

　　加強素質(zhì)教育，全面提高人才質(zhì)量，已是各級各類學校面臨的迫切任務(wù)。近幾年來，由于招生政策的改變，中專生的綜合素質(zhì)較前些年有了很大的變化，同時由于招生條件的放寬，多數(shù)中專生源是初中未畢業(yè)或畢業(yè)多年的初中生，因此，學生的綜合素質(zhì)存在很大的差異。針對這樣的現(xiàn)狀，下面就如何提高學生的綜合素質(zhì)談一談自己的見解。

　　一、繼續(xù)加大對中專生的重視

　　近幾年來，隨著科技的發(fā)展，高級技術(shù)人員的比例有所增加，但就目前我國的高等教育現(xiàn)狀和勞動者的整體素質(zhì)來講，社會仍然需要大量有一技之長的中等專業(yè)人才。這就需要國家繼續(xù)加大對中專生的重視。

　　二、改善辦學條件，完善教學設(shè)施

　　學校是培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要基地，良好的辦學條件對學生綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要。辦學條件包括硬件和軟件，硬件是指學校設(shè)施，軟件是指教師資源，兩者是相輔相成的。學校設(shè)施完善，但沒有高素質(zhì)的教師隊伍，也是教不出高素質(zhì)的學生的;相反，僅有優(yōu)秀的教師，沒有完善的教學設(shè)施，也是“巧婦難為無米之炊”。因此，兩者缺一不可，學校不僅要努力完善學校的硬件設(shè)施，為廣大師生創(chuàng)造一個溫馨舒適的學習環(huán)境，同時也應(yīng)花大力氣提高教師隊伍的素質(zhì)。近兩年來，我校在此方面做了不小的努力。去年，我校有三位教師去澳大利亞深造，今年又有三位教師去香港理工大學學習，他們不僅帶回了那里的逸聞趣事，更重要的是還帶回了先進的教學理念和新的教學方法，為我們的教學提供了重要的參考依據(jù)。

　　三、優(yōu)化課程改革

　　在知識結(jié)構(gòu)方面，學校專業(yè)面窄，教學內(nèi)容陳舊、老化，跟不上社會經(jīng)濟、科技發(fā)展和實際工作的需要。

　　這就要求學校課程設(shè)置時不僅要按照國家課程設(shè)置標準開足、開好每門課，還要根據(jù)學校專業(yè)的性質(zhì)和時展的要求與時俱進，開展“現(xiàn)代課程”，開展對學生就業(yè)有幫助并能充分調(diào)動學生積極性的新型課程，讓學生自覺自愿地在快樂中獲取知識。我校本著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標開展了一大批新型課程，如《人際交往與溝通》、《速錄》、《演講與口才》等，使學生學會了良好的人際溝通技巧和塑造良好自身形象的技巧。要開發(fā)環(huán)境課程作為學校的隱性課程。“近朱者赤，近墨者黑”環(huán)境對學生起著潛移默化的教育作用。

　　四、注重對學生實踐能力和合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

　　自我動手能力的教學非常適合我們中專教育。我們更重視的是學生實踐能力的培養(yǎng)，對學生知識點的掌握則放在了次要的位置。針對中專教育的特點——就業(yè)教育，短暫的學習就走向工作崗位，所以與他人合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)非常重要。據(jù)了解，加拿大的學校就非常重視學生這方面能力的培養(yǎng)，鼓勵學生在公眾面前表現(xiàn)自己。在小學教師就會給孩子們一個課題，讓幾個同伴一起完成，根據(jù)老師的題目，大家商量對策、分頭準備，然后一起動手寫或畫，最后在班上宣講或表演出來，幾乎每一門課都有這樣的教學環(huán)節(jié)。學生們通過這樣的教學環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了與他人的合作協(xié)調(diào)能力和組織能力，提高了自信心，而且還享受著思考與創(chuàng)作的樂趣。

　　五、分層次教學

　　近年來，由于“普高熱”的影響，中專學校出現(xiàn)了生源不足的現(xiàn)象，于是，中專學校的招生標準一降再降，同時還出現(xiàn)了生源素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。所以，“一刀切”的教學模式已經(jīng)過時，我們應(yīng)采取“分層次”的新的教學方法。如:根據(jù)學生素質(zhì)和志愿進行分層:繼續(xù)深造層，綜合能力層，基本技能層;根據(jù)教學目標進行分層:技能目標層，認知目標層和情感目標層;還可根據(jù)學生實習去向分層:省內(nèi)實習，省外實習，外企或國企實習等。

　　六、實行學習——實習一體化，培養(yǎng)實用型人才

　　我們在教學中常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:一些學生在校時成績優(yōu)異，工作時卻屢次失敗;而一些在學習上不出眾的學生，卻能在社會競爭中一馬當先。這是什么原因呢?這是由于在傳統(tǒng)思想影響下，多數(shù)中專學校仍拘泥于單一的學歷教育，這樣培養(yǎng)出來的學生像前者一樣會表現(xiàn)出嚴重的高分低能。因此，學校應(yīng)為學生早日適應(yīng)社會、提高各種能力提供實習條件：開展各種社團組織和活動，或鼓勵學生去社區(qū)做志愿者，以鍛煉他們的各種能力。例如，學校團委可組建學科俱樂部、科學俱樂部、戲劇俱樂部、足球隊、籃球隊、小樂隊等，也可鼓勵學生生去社區(qū)服務(wù)站、敬老院、活動中心等機構(gòu)做志愿者，還可通過校企聯(lián)合辦學給學生提供更大的實習空間。除此之外還可以采取不同期限的辦學方法：多數(shù)中專采取“2+1”的方法，實現(xiàn)了學習和實習相結(jié)合，我們也可通過“1+1+1”或“1+2”的方法實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，提高學生的實踐能力。

　　素質(zhì)教育是面向全體學生和對學生進行全面教育的教育。因而，必須著眼于中專生的個性差異和專業(yè)特點，發(fā)揮每個學生的主體性、創(chuàng)造性，使每個學生都能在各自的領(lǐng)域得到發(fā)展，成為綜合素質(zhì)過硬的中等專業(yè)人才!

　　參考文獻

　　[1]顧春 等 中國素質(zhì)教育實用全書.1997。

　　[2]朱新生 中等職業(yè)學校專業(yè)改革制約因素分析.教育發(fā)展研究，2000。