語文建設(shè)雜志談文言實(shí)詞翻譯技巧 推薦本站搜索排行量最高的語文教學(xué)類雜志：《語文建設(shè)》是教育部主管、教育部語言文字報(bào)刊社主辦的以廣大語文教師為服務(wù)對(duì)象的綜合性語文刊物，是全國中文核心期刊，國內(nèi)刊號(hào)CN：11-1399/H;國際刊號(hào)ISSN：1001-8476，郵發(fā)代號(hào)2-200。對(duì)教材語言文字及注釋進(jìn)行辨誤;介紹語言文字的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn);報(bào)道語言中的新現(xiàn)象，分析新詞語、流行語的用法等;解決語文教學(xué)、語文生活中遇到的語言文字方面的典型性、普遍性的問題;介紹對(duì)語文教學(xué)具有指導(dǎo)價(jià)值的語言學(xué)理論的最新研究成果，探討語言教學(xué)有關(guān)問題。

　　摘要：高考考查常見文言實(shí)詞在文中的含義，主要考查常見文言實(shí)詞在具體語境中的意義。這些文言實(shí)詞有的因多音多義而難以理解，有的因古今異義容易混淆，還有的因詞類活用而意義發(fā)生臨時(shí)改變 ，特別是遇到陌生的文言實(shí)詞，一時(shí)難以準(zhǔn)確理解詞義，則須靈活運(yùn)用一些方法、技巧進(jìn)行推敲、判斷。根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將一些方法、技巧總結(jié)如下。

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　　一、 字形分析推斷法

　　即通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋本義。漢字中的形聲字占百分之八十以上，其意符為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利的條件。如：“君徑造袁所寓之法華寺”一句中“造”的意義。“造”的義符為“”，聯(lián)系下文“袁所寓之法華寺”，不難推測(cè)與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)是“到”“去”的意思，“造”的其他意義“制造”“成就”顯然與文意不符。

　　二、 字音分析推斷法

　　找到通假關(guān)系，用本義去解釋借義。如：“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂”一句中的“頓”的意義。“頓”與“鈍”的字形相似，讀音相近，“鈍”含義是“不鋒利”，“ 甲兵頓弊”就是“甲弊兵鈍”，意思就是長(zhǎng)期放棄戰(zhàn)備，鎧甲破弊，兵器也不鋒利。

　　再如“甚矣，汝之不惠”(《愚公移山》)，這句中的“惠”本義為“仁愛”，在這里顯然講不通的，可借助于音的聯(lián)系來推斷其通假，“惠”通“慧”，豁然貫通。

　　三、 語法分析推斷法

　　即根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義。句子中主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)龋�根�?jù)詞語在句中的位置，可以推斷詞義。如“自放驢，取樵炊爨”，“樵”字前有動(dòng)詞“取”，后有動(dòng)詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“木材”的意思，“打材”是動(dòng)詞，明顯不當(dāng)。又如“范增數(shù)目襄王”(《鴻門宴》)，這句中的“目”前有狀語，后有賓語，用作動(dòng)詞，既不能理解為“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應(yīng)解釋為“用眼睛示意”。

　　四、 結(jié)構(gòu)分析推斷法

　　利用相似的語言結(jié)構(gòu)中處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)，求得詞語正確的解釋。如：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”一句中 “跬步”的意義。“跬步”對(duì)“小流”，可以推斷“跬步”即為小步、半步意思。又如：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”中的“ 逸豫”之意，“憂勞”“ 逸豫”構(gòu)成對(duì)比，與“憂勞”義相反的“ 逸豫”就是安逸享樂之意了。

　　有時(shí)借助整齊的句式，我們可以先推斷出一個(gè)詞的詞性，進(jìn)而推斷出這個(gè)詞的正確意思。例如：“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”中“地”的意思，可以推斷“固”應(yīng)當(dāng)是名詞，進(jìn)而解釋為“險(xiǎn)固的地方”。

　　五、 語境分析推斷法法

　　語境分為句子內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境。所謂內(nèi)部環(huán)境是指句子本身的語言環(huán)境;所謂外部環(huán)境就是針對(duì)整段文字、整段文章而言的大環(huán)境，即上下文的語言環(huán)境。有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助這些語境推斷。如“酈元之所見所聞，殆與余同，而言之不詳”;“而漁工水師雖知而不能言”兩句中的“言”的意思。前句中的“言”依據(jù)前文可知，酈道元對(duì)石鐘山的命名，有自己的看法，只是在觀點(diǎn)表述上說得不夠詳細(xì)，由此推知這句中的“言”為“敘述”之意。后句聯(lián)系全篇及背景看，漁工水師雖知石鐘山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字記載下來，因此這句中的“言”可理解為“記載”。

　　六、 聯(lián)想推斷法

　　試卷上常出現(xiàn)一些難以理解的文言實(shí)詞，我們可以聯(lián)想課本中已學(xué)過的文章有關(guān)語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中的實(shí)詞含義，如“不以外夷見易”中的“見”我們可以聯(lián)想課文中“府吏見叮嚀”來推斷，“見”是放在動(dòng)詞前，對(duì)自己怎么樣的一種用法。“不以外夷見易”意為“不因?yàn)槲沂峭庖亩�輕視我”。

　　可以借助成語來推斷詞義。下面舉幾個(gè)實(shí)例來說明這個(gè)方法。

　　(1) 至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。(不速之客)

　　(2) 腥臊并御，芳不得薄兮。(日薄西山)

　　(3) 勢(shì)拔五岳掩赤城。(出類拔萃)

　　(4) 臣從其計(jì)，大王幸赦臣。(言聽計(jì)從)

　　從上面幾個(gè)例子中，我們可以看出，括號(hào)內(nèi)成語中的詞義，平時(shí)我們是比較熟悉的，借助這些熟悉的詞義，就可以幫助推斷文言語句的詞義。

　　總之，理解文言實(shí)詞一定要注意它們?cè)诰唧w語境中的意義，平時(shí)多注重積累，多注意歸納方法技巧，相信理解文言實(shí)詞能力一定會(huì)大大提高。