這篇圖書(shū)管理論文發(fā)表了大學(xué)新生不良圖書(shū)借閱行為及其矯正，對(duì)于大學(xué)新生倆說(shuō)，樣成良好的圖書(shū)閱讀習(xí)慣對(duì)于進(jìn)行文明有效的閱讀很有必要，對(duì)此論文總結(jié)了新生的不良借閱行為，以及形成這些行為的原因，通過(guò)糾正不良行為保護(hù)高校的文化知識(shí)寶庫(kù)。
 

　　摘 要：大學(xué)新生在圖書(shū)館存在竊書(shū)、毀書(shū)、錯(cuò)架或亂架圖書(shū)、破壞公共設(shè)施、不愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、不尊重工作人員及其他同學(xué)等不良的借閱行為，分析起來(lái)這些行為有學(xué)生自身的心理因素，也有外界的因素。新生的不良借閱行為可以通過(guò)加大宣傳教育力度、加強(qiáng)圖書(shū)館內(nèi)部建設(shè)、完善管理制度加以矯正，學(xué)生、圖書(shū)館、班級(jí)三方聯(lián)動(dòng)，綜合治理。

　　關(guān)鍵詞：圖書(shū)管理論文,大學(xué)新生,不良借閱行為,原因與對(duì)策

　　引言

　　圖書(shū)館是高校文化與知識(shí)的寶庫(kù)，里邊收藏有各種各樣的文獻(xiàn)資料，供全校師生教學(xué)與研究使用。一有時(shí)間就進(jìn)入圖書(shū)館自學(xué)、研讀，這已成為大學(xué)生的一種生活方式。面對(duì)圖書(shū)館琳瑯滿目的書(shū)籍，作為大學(xué)生的新鮮血液，大學(xué)新生往往茫然不知所措，所以對(duì)新生進(jìn)行文明有效的閱讀教育十分必要。由于新生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，人生目標(biāo)也不盡相同，所形成的圖書(shū)館閱讀習(xí)慣也不一樣，這一切構(gòu)成了圖書(shū)館一道獨(dú)特的“景觀”。如何讓新生在圖書(shū)館有效、文明地閱讀，是本文探索的重點(diǎn)。

　　一、學(xué)生的不良借閱行為及其成因

　　1.竊書(shū)

　　大學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)被盜情況異常嚴(yán)重，當(dāng)竊書(shū)行為發(fā)生的時(shí)候，書(shū)本中的磁條便會(huì)莫名失效，館內(nèi)的防盜裝置也派不上用場(chǎng)。高校大學(xué)生在圖書(shū)館偷書(shū)的現(xiàn)象很常見(jiàn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，華北12所重點(diǎn)院校圖書(shū)館，1997年一年內(nèi)丟失書(shū)刊1800多冊(cè)[1]。偷書(shū)的學(xué)生通常采用這樣的手段：

　　(1)為了伺機(jī)偷走有價(jià)值的圖書(shū)，有學(xué)生乘工作人員不注意， 故意把書(shū)刊中防盜磁針損壞。

　　(2)有學(xué)生以次充好，通過(guò)偷梁換柱的手段把書(shū)刊封面和條形碼互換， 然后將自己喜愛(ài)的圖書(shū)偷走。

　　(3)有學(xué)生為了順利偷走書(shū)刊，不惜把好端端的圖書(shū)“五馬分尸”--撕去封面、封底、條形碼，然后把書(shū)拆散偷走。

　　(4)有學(xué)生則趁工作人員不注意之機(jī)，將書(shū)偷偷藏在衣服里面，趁亂偷走。

　　(5)有學(xué)生利用圖書(shū)館的監(jiān)控死角，偷偷把自己喜歡的圖書(shū)扔出窗外，叫同伴接應(yīng)把書(shū)迅速拿走。

　　這些學(xué)生不良行為的動(dòng)機(jī)大多是出于對(duì)書(shū)的強(qiáng)烈占有欲。一種原因是喜歡收藏圖書(shū)，但是有的圖書(shū)價(jià)格昂貴或者是根本無(wú)法買(mǎi)到，于是動(dòng)了盜竊之念;另一種原因是由于借書(shū)證已借滿，又不想花錢(qián)復(fù)印，更不想失去對(duì)所學(xué)功課有幫助的參考資料，才生出偷書(shū)之心;也有的是想偷一本書(shū)來(lái)賠償弄丟的書(shū)，以此蒙混過(guò)關(guān);還有的學(xué)生，特別是新生看到有人偷了圖書(shū)，心里很不平衡，為什么自己每次借書(shū)而不去偷呢?總之，這些學(xué)生在偷書(shū)前大多是因?yàn)橛袕?qiáng)烈的占有欲望。在偷竊行為完成之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)感到后怕、后悔，并表示決不再犯。但也有少數(shù)人則是對(duì)自己違章行為的成功表示慶幸，甚至成為慣性偷書(shū)刊者，這對(duì)圖書(shū)館和他本人都將造成極大的危害[2]。

　　2. 損毀圖書(shū)

　　損毀圖書(shū)包括污損圖書(shū)和撕毀圖書(shū)兩種行為。

　　污損圖書(shū)。直接在書(shū)刊上做練習(xí)，在圖書(shū)空白之處寫(xiě)草稿;在書(shū)上認(rèn)為重要的地方留下批注，還有的甚至在書(shū)上留下人生頓悟，他們把書(shū)當(dāng)成了自己的，沒(méi)有想過(guò)別人也會(huì)借這本書(shū)去看。有些學(xué)生不愛(ài)護(hù)圖書(shū)，把書(shū)弄得十分骯臟。

　　撕毀圖書(shū)(俗稱(chēng)“開(kāi)天窗”)。這種情況大多在高校學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文或做教師指定作業(yè)時(shí)發(fā)生，師范類(lèi)學(xué)校學(xué)生在搞教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)也常發(fā)生[3]。那些撕書(shū)的學(xué)生，大多是因?yàn)榭吹綄?duì)自己有用的資料，卻發(fā)現(xiàn)自己借書(shū)卡已經(jīng)滿了，又不愿意花錢(qián)復(fù)印。如一些熱門(mén)的期刊雜志及各類(lèi)畫(huà)冊(cè)很多都已經(jīng)被弄得“千瘡百孔”。

　　這是一種自控能力不強(qiáng)的表現(xiàn)，也是一種不良的閱讀習(xí)慣[4]。但有些學(xué)生則故意在書(shū)刊上亂涂亂畫(huà)，這種行為本質(zhì)上屬于道德品質(zhì)和社會(huì)公德的問(wèn)題，其性質(zhì)與不良的閱讀習(xí)慣有所不同。那些在書(shū)籍上亂涂亂畫(huà)的學(xué)生往往是急于表達(dá)自己在閱讀過(guò)程中的感與悟、愛(ài)與憎，表達(dá)對(duì)一些問(wèn)題的不同的看法和見(jiàn)解，或者是閱讀的體會(huì)與收獲來(lái)滿足個(gè)人興之所至的需要。發(fā)生這種行為時(shí)一種人是處于“忘乎所以”的精神狀態(tài)之中，雖然可能意識(shí)到這是違章行為， 但仍然這樣做。事后在心理上往往對(duì)自己的行為感到不安和自疚。

　　撕頁(yè)的學(xué)生大多是由于之前在圖書(shū)館受工作人員的批評(píng)或處罰，心里很不服氣，心存怨氣，為了發(fā)泄心中的不滿情緒，便把那些好端端的書(shū)撕毀。不管那些違章的學(xué)生是什么原因，他們知道自己是錯(cuò)的，但是還是堅(jiān)持去做了，這種故意的違紀(jì)行為會(huì)給他們帶來(lái)極大的恐懼感，這表明這些學(xué)生的心理素質(zhì)較低，自控能力差。這種現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生的心靈已經(jīng)被扭曲，如果不及時(shí)教育或懲戒，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。

　　3.錯(cuò)架或亂架圖書(shū)

　　如今的大學(xué)圖書(shū)館均采用開(kāi)架借閱的形式讓讀者自行挑選閱讀，學(xué)生可根據(jù)自己的需要自由隨意地瀏覽，這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，但是有的學(xué)生看完了書(shū)卻以忘記書(shū)原先的位置為由，沒(méi)有按規(guī)定把書(shū)放回原處，盡管圖書(shū)館早有措施要求學(xué)生使用代書(shū)板以防錯(cuò)亂架，但還是有個(gè)別學(xué)生忽視相關(guān)要求把圖書(shū)隨意堆放，有的放在書(shū)架頂部，有的甚至塞到隱蔽之處。雖然這些學(xué)生沒(méi)有損壞圖書(shū)，但是這卻給其他同學(xué)帶來(lái)不便，影響大家的正常借閱，這對(duì)工作人員來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)更大，他們除了需要把學(xué)生還的書(shū)放到書(shū)架上，還要收拾錯(cuò)架、亂架的圖書(shū)，無(wú)形中增加了他們的勞動(dòng)量。

　　學(xué)生的這種錯(cuò)架或亂架圖書(shū)屬于自私的行為，一個(gè)方面，他們不尊重工作人員的勞動(dòng)，另一個(gè)方面，他們不會(huì)換位思考，體諒其他同學(xué)的難處。這種不良現(xiàn)象在圖書(shū)館隨處可見(jiàn)，大部分學(xué)生都有這種不良習(xí)慣。這都是一種不為他人著想、缺乏良好道德素質(zhì)的體現(xiàn)，如果不及時(shí)加以糾正，圖書(shū)館的秩序會(huì)變得混亂不堪。

　　4.破壞公共設(shè)施，不愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

　　(1)圖書(shū)館的電腦本來(lái)是為了方便讀者學(xué)習(xí)而配置的，但個(gè)別學(xué)生在使用電腦查閱資料時(shí)，把本來(lái)用于學(xué)習(xí)的電腦當(dāng)成了娛樂(lè)工具，玩起了游戲，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生因操作不當(dāng)或者故意損毀軟件，刪除或弄丟了電腦里面珍貴的學(xué)習(xí)資料或文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，致使圖書(shū)館的電腦系統(tǒng)癱瘓。

　　(2)個(gè)別學(xué)生在閱覽桌上亂涂亂寫(xiě)，把干干凈凈的地板、墻壁弄臟，甚至故意打破玻璃門(mén)窗。

　　(3)少數(shù)學(xué)生隨地亂扔果皮紙屑，趁人不備把吃過(guò)的口香糖粘在桌子邊上或仍在地上。

　　(4)一些學(xué)生在館內(nèi)大聲喧嘩、追逐、打鬧，破壞了圖書(shū)館安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　(5)個(gè)別學(xué)生把圖書(shū)館當(dāng)成休息的場(chǎng)所，不顧自身的形象，懶洋洋地躺在閱覽室的沙發(fā)上，占據(jù)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)空間。有人甚至把圖書(shū)館當(dāng)作談情說(shuō)愛(ài)的地方，在閱覽室里竊竊私語(yǔ)，或打電話發(fā)短信，干擾了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，污染了圖書(shū)館圣潔高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　上述行為是由于缺乏良好的道德教養(yǎng)和公德意識(shí)。這是當(dāng)代部分大學(xué)生素質(zhì)低下的表現(xiàn)。

　　5.不尊重工作人員和其他同學(xué)

　　圖書(shū)館的工作人員的工作很辛苦，除了忙著幫學(xué)生還書(shū)，還要把圖書(shū)上架，有的學(xué)生不但不尊重工作人員，更有甚者與工作人員發(fā)生語(yǔ)言沖突。個(gè)別學(xué)生因?yàn)檫`反了圖書(shū)館的規(guī)定而受到批評(píng)甚至處罰，這本來(lái)是合情合理的，遺憾的是，這些學(xué)生不但不承認(rèn)錯(cuò)誤，反而頂撞甚至辱罵工作人員，在他們眼里，工作人員就是無(wú)條件地為學(xué)生服務(wù)的，所以違反規(guī)矩也沒(méi)什么大不了。圖書(shū)館同樣是一個(gè)育人的地方，工作人員服務(wù)學(xué)生天經(jīng)地義，但學(xué)生也需對(duì)他們有最起碼的尊重。對(duì)工作人員的稱(chēng)謂可以反映學(xué)生的修養(yǎng)程度，在圖書(shū)館內(nèi)碰到工作人員應(yīng)該稱(chēng)呼“老師”，而不是“叔叔”、“阿姨”等。在圖書(shū)館內(nèi)大聲喧嘩，吃零食，甚至談情說(shuō)愛(ài)，不但與環(huán)境和身份不符，對(duì)旁邊正在學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一種干擾和不尊重。

　　心理因素是導(dǎo)致不良借閱行為的誘因，外界因素對(duì)學(xué)生的修養(yǎng)和行為同樣產(chǎn)生很大的影響。當(dāng)今的學(xué)校過(guò)于偏重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了良好的思想品德教育和高尚的道德情操的培養(yǎng)，使學(xué)生德育與智育不能協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，書(shū)價(jià)日漸高漲，大學(xué)生普遍缺乏足夠的購(gòu)買(mǎi)能力，只能以借閱圖書(shū)來(lái)滿足閱讀需求。在此情況下，圖書(shū)館變成了學(xué)生常去求知學(xué)習(xí)的地方。心理承受能力差的學(xué)生的思想容易扭曲，就想把圖書(shū)館中自己喜歡的書(shū)刊據(jù)為己有。再者，由于學(xué)生與工作人員缺乏必要的溝通，產(chǎn)生了一些誤會(huì)或矛盾，使個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。大學(xué)生的不良借閱行為部分屬于品行不端的行為，其產(chǎn)生與圖書(shū)館工作人員也有密切關(guān)系。學(xué)生的態(tài)度較差，如果工作人員的態(tài)度生硬，自然會(huì)激化矛盾，之后學(xué)生才會(huì)以竊書(shū)、毀書(shū)、亂放圖書(shū)等做法來(lái)泄憤。

　　二、糾正和防止不良借閱行為的對(duì)策

　　對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，上了大學(xué)，對(duì)許多事物有著強(qiáng)烈的好奇心。如果不加以提醒，那么上述的不良行為將發(fā)生在他們身上。

　　1.宣傳教育，倡導(dǎo)公德

　　從新生入學(xué)時(shí)抓起，讓學(xué)生從一開(kāi)始就了解圖書(shū)館的規(guī)章制度及工作秩序。班級(jí)或院系可定期組織學(xué)生參觀圖書(shū)館，讓他們更直觀更近距離地接觸圖書(shū)館，現(xiàn)場(chǎng)了解各種規(guī)程和要求。學(xué)校應(yīng)充分利用宣傳欄向新生展示圖書(shū)館各種信息，讓學(xué)生間接了解圖書(shū)館的借閱常識(shí)。班級(jí)之間可以出一些宣傳圖書(shū)館的黑板報(bào)，要求學(xué)生積極參與其中，以此加深對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)。學(xué)校的廣播站是宣傳圖書(shū)館規(guī)章制度的重要渠道，廣播站可花一少許時(shí)間報(bào)道、介紹圖書(shū)館的重要信息。另外，圖書(shū)館可以向給學(xué)生們展示被違規(guī)學(xué)生損壞的圖書(shū)，以此達(dá)到警示的目的，告誡學(xué)生不要讓類(lèi)似的事發(fā)生在自己身上。

　　2. 加強(qiáng)圖書(shū)館內(nèi)部管理和建設(shè)

　　完善圖書(shū)館的規(guī)章制度

　　首先，要完善圖書(shū)館的借還制度和賠償制度，不讓個(gè)別學(xué)生鉆空子。其次，提高工作人員自身的道德修養(yǎng)和工作責(zé)任心，要讓他們知道只有道德高尚、責(zé)任心強(qiáng)的人才能勝任圖書(shū)管理崗位，才能使師生的關(guān)系更加和諧。

　　(2)完善圖書(shū)館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

　　有條件的話學(xué)校應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的監(jiān)控設(shè)備，如電視監(jiān)控臺(tái)，多增監(jiān)控?cái)z像頭，避免存在過(guò)多的盲區(qū)或監(jiān)控死角。此外，圖書(shū)館應(yīng)設(shè)置復(fù)印室，配備一定數(shù)量的復(fù)印機(jī)，為了方便學(xué)生，復(fù)印室應(yīng)一直開(kāi)放。同時(shí)，為了不給學(xué)生太多的經(jīng)濟(jì)壓力，應(yīng)適當(dāng)減少?gòu)?fù)印費(fèi)用，對(duì)一些貧困生可以免除費(fèi)用。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”[5]沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生一上大學(xué)就學(xué)會(huì)在圖書(shū)館里做一些不良的行為，很大方面是來(lái)自之前環(huán)境的影響，但是學(xué)生們的不良行為是可以預(yù)防和矯正的，只要我們做好宣傳工作，防徽杜漸，在新生開(kāi)學(xué)伊始就要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育，讓學(xué)生有個(gè)良好的借閱習(xí)慣。對(duì)于已出現(xiàn)的讀者不良行為，不僅要從道德層面去解決，更應(yīng)從技術(shù)與制度的層面去解決[2]。我們不能因?yàn)閷W(xué)生的一次錯(cuò)誤下定論，但是如果學(xué)生的不良習(xí)慣得不到及時(shí)的糾正和懲戒，這些壞習(xí)慣會(huì)伴隨他們一輩子，給自己和他人帶來(lái)負(fù)面影響。新生良好的借閱習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面是學(xué)生自身的問(wèn)題，他們必須加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。另一方面，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)接受學(xué)校老師和圖書(shū)館工作人員的監(jiān)督和教育。只有調(diào)動(dòng)各方面力量的參與，加大投入，綜合治理，最終才能營(yíng)造出圖書(shū)館和諧美好的借閱環(huán)境。

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