本篇文章是由《現(xiàn)代中文學(xué)刊》發(fā)表的一篇文學(xué)論文，是研究中國(guó)文學(xué)和文化的學(xué)術(shù)刊物，側(cè)重于中國(guó)近代以來(lái)的文學(xué)和文化的研究。《學(xué)刊》鼓勵(lì)中文學(xué)科內(nèi)部各專業(yè)的貫通，鼓勵(lì)中文學(xué)科與其它人文社會(huì)科學(xué)的交融，以弘揚(yáng)人文精神、提倡學(xué)術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮為宗旨。

　　摘要：采用趣味語(yǔ)料進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的講授和語(yǔ)言理論的分析是提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂效率的有效方法之一。選用趣味語(yǔ)料具有四個(gè)方面的積極意義，但必須目的明確，用時(shí)短暫，講清規(guī)律，內(nèi)容健康。趣例有感性與理性之分，教師應(yīng)盡快完成從選用感性趣例向選用理性趣例的過(guò)渡，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和研究理性趣例的方法。

　　關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)教學(xué)趣味語(yǔ)料 規(guī)律性感性 理性

　　隨著漢語(yǔ)重要地位和作用的日益凸顯，漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性也為人們?cè)絹?lái)越關(guān)注。尤其是對(duì)于中小學(xué)教師而言，學(xué)好漢語(yǔ)言大有益處。然而，目前新疆中小學(xué)漢語(yǔ)教師的漢語(yǔ)實(shí)際教學(xué)狀況卻不盡如人意。與語(yǔ)文課相比，漢語(yǔ)課似乎更枯燥、單調(diào)，既沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，也沒(méi)有感人的藝術(shù)形象，這是造成部分學(xué)生厭學(xué)的重要原因。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣呢?選用趣味語(yǔ)料進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)可謂一種有效的方法。

　　一、引用的趣例要緊扣知識(shí)點(diǎn)。

　　1. 趣例是為講授語(yǔ)言規(guī)律服務(wù)的。漢語(yǔ)教材上的例句大都是編者深思熟慮后精選出來(lái)的，一般具有科學(xué)性、典型性、適切性，如“臺(tái)上坐著主席”“雞不吃了”之類。但語(yǔ)言實(shí)踐并非如此。社會(huì)的發(fā)展，觀念的轉(zhuǎn)變，交際方式、方法的更新，使各種語(yǔ)言變異現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，新詞新語(yǔ)層出不窮，如“帥呆、酷斃、空姐、的哥、美眉、菜鳥(niǎo)、灌水、瘦身、作秀、T恤、WTO，很女性、很北京，青澀的初戀、對(duì)話的平臺(tái)”等。這些新鮮的語(yǔ)料暫時(shí)還沒(méi)有被引入教材，也不可能全部引入，但教師完全可以適當(dāng)?shù)貙⑵渥鳛檠a(bǔ)充語(yǔ)料，況且，它們也是漢語(yǔ)研究的對(duì)象。引用的趣例必須緊扣漢語(yǔ)中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，趣例只是講授語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言理論的切入點(diǎn)，是為講授語(yǔ)言規(guī)律服務(wù)的，不能本末倒置，為有趣而講趣例。

　　2.講解趣例要用時(shí)短暫。引述趣味語(yǔ)料所占的時(shí)間不能太長(zhǎng)，不能讓學(xué)生沉浸在趣例之中，而應(yīng)盡快將學(xué)生的思路引導(dǎo)到語(yǔ)言研究的軌道上來(lái)。必須明確，選用趣味語(yǔ)料不是插科打諢，不是耍小噱頭，目的在于講授漢語(yǔ)知識(shí)，研究語(yǔ)言現(xiàn)象。

　　3. 講解趣例時(shí)要講清規(guī)律。趣味語(yǔ)料往往反映語(yǔ)言特殊的用法，因此必須講清楚趣例出現(xiàn)的語(yǔ)境和語(yǔ)體風(fēng)格，分清普遍性規(guī)律與特殊性規(guī)律。四是內(nèi)容健康。當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)化、文化產(chǎn)業(yè)化、生活時(shí)尚化，隨之而來(lái)的是語(yǔ)言的網(wǎng)絡(luò)化、行業(yè)化和時(shí)尚化。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中庸俗、浮淺的部分，行業(yè)用語(yǔ)中晦澀、陳腐的部分，社會(huì)時(shí)尚用語(yǔ)中低俗、粗鄙的部分等，不能作為正面的例句來(lái)引用。文藝作品用語(yǔ)、廣告用語(yǔ)、流行歌曲用語(yǔ)中求異、求僻，故意洋化，故意違反漢語(yǔ)規(guī)則，粗制濫造的語(yǔ)句，也不能作為正面的語(yǔ)料。

　　二、引用的趣例要把握分寸。

　　在漢語(yǔ)教學(xué)中選用趣例，既要有剖析性的分解說(shuō)明，也要有綜合性的闡釋;既要求學(xué)生掌握普遍性的規(guī)律，也要求他們了解特殊性的變異;既要了解語(yǔ)言的表層意義，也要領(lǐng)會(huì)其豐富的文化內(nèi)涵;既要掌握語(yǔ)言規(guī)律，也要善于激活這些規(guī)律。那么如何把握趣例的分寸呢?下面舉例說(shuō)明。

　　①《施氏食獅史》：石室詩(shī)士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí)，適十獅適市。是時(shí)，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢(shì)，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時(shí)，始識(shí)是十獅尸，實(shí)十石獅尸。試釋是事。(趙元任《語(yǔ)言問(wèn)題》) 例①是趙元任先生編的趣例，用來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言與文字的關(guān)系，以及古今語(yǔ)音演變后產(chǎn)生大量的同音字詞問(wèn)題，我們還可以用來(lái)辨正方音，練習(xí)聲調(diào)。

　�、谀膬喝チ�?

　　什么哪兒去了?

　　你說(shuō)什么哪兒去了?

　　我哪兒知道你說(shuō)什么哪兒去了?

　　你怎么會(huì)不知道我說(shuō)什么哪兒去了?

　　你怎么知道我一定知道你說(shuō)什么哪兒去了?(王蒙《相見(jiàn)時(shí)難》) 例②是王蒙的小說(shuō)中的一段話，寫(xiě)的是杜艷和她丈夫陳金才的一段對(duì)話，背景是陳金才拿回家的工資少了10元錢(qián)。這段話是一則難得的典型趣例，在講句法成分與句子成分的區(qū)分、詞組與句子的區(qū)分、單句與復(fù)句的區(qū)分時(shí)都能用到，而且很能說(shuō)明問(wèn)題。