本篇文章是由《自動化與儀表》發(fā)表的一篇電子論文，由中國自動化學會和中國儀器儀表學會支持、天津市工業(yè)自動化儀表研究所和天津市自動化學會主辦，創(chuàng)刊于1981年，為全國優(yōu)秀科技期刊，中文核心期刊，中國科技論文統(tǒng)計源期刊(中國科技核心期刊)，《中國學術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫》統(tǒng)計刊源期刊;由英國科學文摘(SA，INSPEC)、美國《劍橋科學文摘》(CSA)收錄，《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中國學術(shù)期刊(光盤版)》、《中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》全文收錄。

　　摘要：計算機等級考試是全國性的、非計算機專業(yè)人員的大型考試 ,是為人才流動提供其計算機應(yīng)用知識與能力的證明 ,也是當前高職高專評估指標之一，因此，我院對計算機等級考試促進計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學進行了分析研究,對改進計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學提出了新的思路考證促學。

　　關(guān)鍵詞：計算機等級考試 教學改革 通過率

　　全國計算機等級考試作為國內(nèi)權(quán)威的計算機考試，受到企業(yè)的普遍認可。一張優(yōu)秀的等級證書，是計算機知識扎實的證明，更是應(yīng)聘成功的重要籌碼。我院作為一所高職院校，把學生掌握計算機應(yīng)用技能作為重點培養(yǎng)，還重視學生參加計算機等級考試，通過多年來不斷轉(zhuǎn)變教學理念、更新教學內(nèi)容、完善教學方法、改進教學手段，基本構(gòu)建起一套比較完善的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學體系，形成專業(yè)特色鮮明的一門學科。在計算機基礎(chǔ)教學過程中，我們注重“精講多練，重在實驗指導(dǎo)”的教學方式，注重計算機文化素質(zhì)的教育，注重著力培養(yǎng)學生對計算機科學新思想、新知識、新技術(shù)的理解和自學能力，使學生能夠利用計算機來提高自己的學習效率及工作效率，達到計算機基礎(chǔ)教育的根本目標并千方百計通過全國高等學校計算機水平考試。

　　一、關(guān)鍵正確引導(dǎo)學生的思想

　　我院實行雙證書辦學模式，把全國高等學校計算機水平考試I級作為我院實行雙證書之一，同時也是我院迎接教學評估的教學成果之一。由于我院的學生主要來自不同地區(qū)，學生所在地信息技術(shù)課程的開設(shè)情況不太一樣，有些地方計算機的文化氛圍比較落后，甚至有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校基本沒有計算機的文化環(huán)境。總的來講，學生所接授的教育在應(yīng)用性和實用性方面比較少，作為高職高專的大學生，踏入社會主要從事技術(shù)性行業(yè)，因此應(yīng)該接授動手能力強的教育。我院對非計算機專業(yè)的學生通過參加全國高等學校計算機水平考試I級來加強學生的計算機技能教育。為了更多的學生能通過計算機技能考證，老師們對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容和教學方法等方面不斷改革創(chuàng)新，關(guān)鍵是正確引導(dǎo)學生的思想，明白計算機水平考試的重要性，具體措施如下：

　　1.我院實行教學副院長負責，層層落實制度。

　　2.專門舉辦計算機等級考試講座。

　　3.輔導(dǎo)員專門抓學風，及時督促學習懶散的學生。

　　4.加強校園內(nèi)的宣傳，如橫幅、宣傳欄和板報等。

　　二、注重教學改革

　　我院對計算機等級考試促進計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學進行了分析研究, 對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學進行了改革，具體措施如下：

　　1.轉(zhuǎn)變教學理念，努力形成教學特色

　　在課程建設(shè)過程中，始終堅持教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。不斷轉(zhuǎn)變教學理念，使教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用在教學過程中達到和諧統(tǒng)一。

　　首先，使教師從“教育者”角色轉(zhuǎn)到“引導(dǎo)者”角色上來。不再是簡單地“賣”知識，而應(yīng)該把學生帶到知識殿堂的門口，引導(dǎo)學生入門。其次，從“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁”上來，把主要任務(wù)放到教會學生學習的方法上來，把重點放在學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。再次，使學生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰧W習的主人上來。在教學過程中不搞“墨守成規(guī)，照本宣科”，而是把理論教學與實踐教學緊密結(jié)合，把課堂教學與第二課堂緊密結(jié)合，使學生通過學習能夠使用計算機進行工作和學習。比如在講解WORD時，學生會理解這是一種簡單的打字工具。通過教師引導(dǎo)，讓學生自己設(shè)計新年賀卡，既打開了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識的藝術(shù)細胞，當一幅幅精美的賀卡誕生后，他們學習的興趣被激發(fā)，轉(zhuǎn)被動型學習為主動型學習，大大提高了教學效果和教育質(zhì)量。

　　2.明確教學目標，更新教學內(nèi)容

　　在教學過程中，參照《高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育教學指南》、《考試大綱》、《考試教程》和《考試參考書》的要求，結(jié)合計算機基礎(chǔ)教學的特點和我校的實際情況及畢業(yè)生主要就業(yè)去向的行業(yè)特色，對非計算機專業(yè)的“計算機基礎(chǔ)教學”注重技能和應(yīng)用的不同，使得它們在各專業(yè)上都有不同的教學內(nèi)容。

　　為了及時跟上計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展，我們注重處理好教學內(nèi)容與教學過程相對穩(wěn)定的關(guān)系，不斷更新、精選教學內(nèi)容，兼并、壓縮或者取消重復(fù)或陳舊的內(nèi)容，突出教學的先進性和應(yīng)用性。

　　3.注重“精講多練，重在實驗指導(dǎo)”的教學方式

　　所謂“精講”，就是不必面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎(chǔ)知識，教會學生學習的方法，引導(dǎo)學生自學，綱舉目張。

　　所謂“多練”，即讓學生多上機操作，從培養(yǎng)學生的操作技能入手，讓學生多動手、多動腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　培養(yǎng)學生計算機的應(yīng)用能力是計算機基礎(chǔ)教學的重要任務(wù)之一，應(yīng)用能力必須在應(yīng)用中培養(yǎng)。“精講多練，重在實驗指導(dǎo)”的教學方法中，“精講”是前提，“多練”是關(guān)鍵，“實驗指導(dǎo)”是重要環(huán)節(jié)。授課以知識點與實例結(jié)合為主，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學手段，作到“精講”，教學效果生動直觀，課堂傳授的信息量大大增加。教師重點講計算機“能做什么”，明確指出同學應(yīng)該“會做什么”。學生通過上機練習來解決“怎么做”的問題。安排較多的上機課，如“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”學時安排比例為1：1，即36學時講課，36學時上機，同時，學生還可以通過校園網(wǎng)得到老師的答凝。

　　4.改進教學手段，努力提高教學效率

　　為了達到“精講多練”，突出基礎(chǔ)知識的掌握，著重學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們改變傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方法，所有計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課都采用多媒體機房與多媒體教學軟件相給合進行直觀教學，充分發(fā)揮校園網(wǎng)、Internet在教學中的作用，改善計算機基礎(chǔ)課程教學的條件，從而提高了教學效率。①在用電子教案進行講解時，使用多媒體技術(shù)，做到圖文聲并茂，大大激發(fā)了學生的學習興趣。②直接使用各種軟件實時操作進行教學，學生可以同步感受軟件的運行過程。③演示程序的調(diào)試與運行過程，真正實現(xiàn)了“用計算機教計算機”，使教學更具直觀性和互動性，同時大大加快了授課的速度。④學生可以通過校園網(wǎng)、Internet得到老師的答凝，同時也設(shè)置了“名師解惑信箱”。

　　三、明確考試內(nèi)容和考試題型

　　計算機等級考試是教育部組織的全國性考試，具有極高的公信度和權(quán)威性，每年上半年和下半年各考一次。與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程對應(yīng)的計算機等級為一級。我校是計算機等級考試指定的考點，多年來積累了豐富的等級考試經(jīng)驗，學生通過強化訓(xùn)練后，都有較多的學生通過。教師在平時的教學中都嚴格把關(guān)，不但培養(yǎng)好學生的技能，還重視計算機等級考試內(nèi)容，具體如下：

　　1.學好計算機技術(shù)，而沒有忽視學習其它知識。2、精選學習內(nèi)容。3、安排好復(fù)習計劃。

　　四、熟悉考試系統(tǒng)

　　參加全國高等學校計算機水平考試是進行機試，因此須用到考試系統(tǒng)。但由于考試系統(tǒng)有它的特性，也就是只要你點擊“交卷”，就結(jié)束了本次考試，因此，要特別強調(diào)學生在沒有完成本次考試時，一定不要點擊“交卷”;其次，考試系統(tǒng)界面的熟悉也是非常重要的，也即是怎樣移動考試系統(tǒng)窗口，才方面操作;再次，應(yīng)該清楚做那些題須要保存，那些題不用保存。

　　參考文獻:

　　[1] 陳力群，淺析我校計算機等級考試現(xiàn)狀與對策，紹興文理學院學報，2006，12

　　[2] 孫衛(wèi)，加強高職高專計算機教學中應(yīng)用能力的培養(yǎng).計算機教育[J]，2006，11