學(xué)位類型結(jié)構(gòu)直接影響研究生教育功能的發(fā)揮及其高質(zhì)量發(fā)展。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020—2025)》明確提出，到2025年，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的2/3左右，大幅增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量。

　　事實(shí)上，早在2021年，我國(guó)博士專業(yè)學(xué)位研究生招生比例已經(jīng)升至14.40%，碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生比例已升至61.77%。由此看來(lái)，實(shí)現(xiàn)2025年研究生教育的類型結(jié)構(gòu)目標(biāo)并非難事。

　　而在這一目標(biāo)背后，確定學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育的類型結(jié)構(gòu)究竟有何依據(jù)?“抑學(xué)增專”式的學(xué)位類型結(jié)構(gòu)調(diào)整空間還有多大?

　　多因素助推學(xué)碩走出學(xué)術(shù)界

　　根據(jù)知識(shí)生產(chǎn)模式理論，不同的知識(shí)生產(chǎn)模式?jīng)Q定了學(xué)術(shù)學(xué)位教育和專業(yè)學(xué)位教育應(yīng)有不同定位。

　　就研究生教育出口而言，學(xué)術(shù)型碩士(以下簡(jiǎn)稱學(xué)碩)應(yīng)攻讀學(xué)術(shù)博士或進(jìn)入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)就業(yè)，學(xué)術(shù)博士也應(yīng)進(jìn)入學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)就業(yè)。專業(yè)型碩士(以下簡(jiǎn)稱專碩)應(yīng)以產(chǎn)業(yè)企業(yè)的非學(xué)術(shù)就業(yè)為主，即便升學(xué)，也應(yīng)進(jìn)入專業(yè)博士教育軌道。當(dāng)且僅當(dāng)各類學(xué)位研究生按照各自的教育類型定位發(fā)展時(shí)，學(xué)位類型結(jié)構(gòu)方顯合理。

　　然而，某綜合性研究型大學(xué)過去10年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，總體上各學(xué)科學(xué)碩平均每年有80%選擇就業(yè)，選擇升學(xué)者僅占20%。

　　究其原因，一方面，高校對(duì)專任教師的學(xué)歷要求“水漲船高”。另一方面，學(xué)生攻讀博士學(xué)位的時(shí)間不斷延長(zhǎng)，中途流失的風(fēng)險(xiǎn)也在增加，而且即使獲得博士學(xué)位，絕大多數(shù)學(xué)生仍無(wú)法擺脫“高畢低就”(流動(dòng)到比求學(xué)院校稍低層次的院校工作)的局面。

　　因此，攻讀博士對(duì)大多數(shù)學(xué)碩的吸引力與日俱減。

　　更關(guān)鍵的是，我國(guó)正處于向技術(shù)知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略都需要大量的人才支持，而相關(guān)領(lǐng)域中的大多數(shù)技術(shù)和管理崗位必須由接受過良好科研訓(xùn)練的高層次人才擔(dān)任。

　　多因素的推拉作用使絕大多數(shù)學(xué)碩畢業(yè)生放棄升學(xué)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入廣闊的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。這一就業(yè)結(jié)構(gòu)顯然與學(xué)碩教育的定位不符，也說(shuō)明學(xué)碩教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相協(xié)調(diào)——學(xué)碩培養(yǎng)規(guī)模過大了。

　　2011年—2020年，我國(guó)學(xué)碩畢業(yè)生人數(shù)基本穩(wěn)定在30萬(wàn)左右，雖與同年博士招生人數(shù)的比例呈明顯下降趨勢(shì)，但2021年仍達(dá)到2.7：1。倘若博士招生人數(shù)中除去本科直博生，這個(gè)比例將會(huì)更大。

　　較大的學(xué)碩畢業(yè)生基數(shù)固然為博士生選拔提供了更大余地，但為與產(chǎn)業(yè)界需求相適配，以犧牲大部分學(xué)生的培養(yǎng)模式為代價(jià)，不利于學(xué)生個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展。

　　學(xué)術(shù)博士不斷涌向非學(xué)術(shù)界

　　從某綜合性研究型大學(xué)過去10年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)(含高等教育單位和科研設(shè)計(jì)單位)是學(xué)術(shù)博士的第一大去向，年均比例為41%。學(xué)術(shù)博士的第二大去向是企業(yè)，年均占比30%。

　　醫(yī)療衛(wèi)生界是學(xué)術(shù)博士的第三大去向，年均比例為26%。總體來(lái)看，非學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)(企業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生界)就業(yè)的學(xué)術(shù)博士合計(jì)超過55%。

　　學(xué)術(shù)博士畢業(yè)生入職非學(xué)術(shù)界是多方面因素共同作用的結(jié)果。

　　在博士擴(kuò)招和海外博士回流的背景下，中國(guó)學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的供給日益增加，而需求卻相對(duì)穩(wěn)定。不僅如此，高校人事制度改革，尤其是“非升即走”制度，使青年教師面臨巨大的學(xué)術(shù)發(fā)表壓力，相較而言，高校的學(xué)術(shù)職業(yè)薪資競(jìng)爭(zhēng)力不足。

　　這些因素加上學(xué)術(shù)興趣、讀博動(dòng)機(jī)等學(xué)習(xí)者個(gè)體因素，對(duì)學(xué)術(shù)博士形成了一股不可忽視的外推力。

　　與此同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展改變了知識(shí)生產(chǎn)的權(quán)力關(guān)系，使知識(shí)生產(chǎn)的主體從大學(xué)擴(kuò)展到企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、智庫(kù)、咨詢機(jī)構(gòu)等。知識(shí)生產(chǎn)的“市場(chǎng)性”和“商業(yè)性”日益顯現(xiàn)，由此加劇了工商業(yè)在知識(shí)生產(chǎn)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)性投入。

　　當(dāng)學(xué)術(shù)博士源源不斷涌向非學(xué)術(shù)界，我們必須重新審視學(xué)術(shù)博士教育的定位和規(guī)模。

　　一直以來(lái)，我們把培養(yǎng)下一代科學(xué)家視為學(xué)術(shù)博士教育的重要甚至全部的目標(biāo)。然而，大批學(xué)術(shù)博士在產(chǎn)業(yè)界尋求就業(yè)，意味著學(xué)術(shù)博士教育與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)職業(yè)之間的聯(lián)系正在解耦，將學(xué)術(shù)博士招生、培養(yǎng)與就業(yè)之間的錯(cuò)位問題暴露無(wú)遺。

　　對(duì)此，我們必須加以重視，否則將引起博士畢業(yè)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求失配，對(duì)博士教育的社會(huì)適應(yīng)能力造成消極影響。

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