【摘要】新時(shí)代背景下，社會(huì)各方面快速發(fā)展，教育改革深入推進(jìn)，對(duì)新型體育人才的培養(yǎng)提出了新要求‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 在體育法學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)調(diào)查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新運(yùn)用專題研究性教學(xué)模式，有效利用教學(xué)資源，組織學(xué)生研究與討論體育法學(xué)專題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解體育法學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)法律素養(yǎng)的提升‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　【關(guān)鍵詞】體育法學(xué)專題; 研究性教學(xué)模式; 實(shí)踐

　　隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)，體育產(chǎn)業(yè)以較快的速度擴(kuò)張和發(fā)展，良好有序的體育發(fā)展環(huán)境的建立成為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。 在體育法學(xué)課程教學(xué)中，教師既要傳授學(xué)生體育領(lǐng)域相關(guān)理論及實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)也要開(kāi)展專題研究性教學(xué)，重點(diǎn)講解體育法學(xué)基本理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中有效運(yùn)用體育法學(xué)理論知識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

　　體育教學(xué)論文范例： “互聯(lián)網(wǎng)+”新體育課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

　　1.重新編排體育法學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建專題明確的教學(xué)體系

　　體育法學(xué)教師應(yīng)突破教材內(nèi)容章節(jié)設(shè)定等因素的限制，分析體育法學(xué)學(xué)科的性質(zhì)及特點(diǎn)，了解學(xué)生的思維方式及觀點(diǎn)、看法，與近年來(lái)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合，重新編排課程教學(xué)內(nèi)容，明確研究性專題，并構(gòu)建完善的體育法學(xué)專題教學(xué)體系。 體育法學(xué)教師應(yīng)引入社會(huì)熱點(diǎn)學(xué)說(shuō)及爭(zhēng)議性強(qiáng)的問(wèn)題，豐富體育法學(xué)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生站在全局角度進(jìn)行分析和思考，并設(shè)計(jì)思考討論題讓學(xué)生在實(shí)踐中探究分析，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新邏輯思維，使學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)掌握更深層的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。 體育法學(xué)課程教授可按照橫向順序串聯(lián)理論及實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)科前沿性內(nèi)容及研究成果融入其中，保持教學(xué)順暢貫通，避免較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)的情況。 體育法學(xué)課程可按照難易程度設(shè)計(jì)出體育法學(xué)基本理論、體育法律關(guān)系主體以及體育法律內(nèi)容等專題內(nèi)容，主要研究體育法現(xiàn)狀及發(fā)展、體育社團(tuán)、社會(huì)體育法律制度等。

　　2.創(chuàng)新改革體育法學(xué)教學(xué)模式，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

　　在體育法學(xué)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)教師講解、分析理論知識(shí)的依賴度較高，學(xué)生通常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致實(shí)際課程教學(xué)效果不佳，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升造成阻礙。 對(duì)此，體育法學(xué)專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)體育法學(xué)課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，突出實(shí)踐性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)等進(jìn)行深入分析，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　2.1開(kāi)展啟發(fā)式體育法學(xué)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考分析

　　經(jīng)教學(xué)實(shí)踐分析可知，學(xué)生可通過(guò)課前閱讀預(yù)習(xí)掌握基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)效率較高。 體育法學(xué)專業(yè)教師可分析教學(xué)情況，設(shè)置專題研究小組，安排適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，為課堂體育法學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。 在課堂教學(xué)中，體育法學(xué)專業(yè)教師可設(shè)計(jì)分享討論環(huán)節(jié)，請(qǐng)三位小組代表分享課前預(yù)習(xí)知識(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種因素分析體育法學(xué)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生沉浸到體育法學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，深化學(xué)生對(duì)體育法學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)科思維。 教師也可采用提問(wèn)方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生積極運(yùn)用體育法學(xué)知識(shí)，使其實(shí)踐能力得到有效提升。

　　2.2開(kāi)展探究討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題進(jìn)行交流互動(dòng)

　　在專題性研究教學(xué)過(guò)程中，體育法學(xué)教師可組織開(kāi)展探究討論活動(dòng)，要求學(xué)生主動(dòng)搜集并分析相關(guān)的數(shù)據(jù)信息資料，引入更多經(jīng)典案例及當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生探究專題中深層體育法學(xué)知識(shí)，使學(xué)生用更開(kāi)闊的視野進(jìn)行總結(jié)歸納，促進(jìn)學(xué)生體育法學(xué)專業(yè)知識(shí)面的擴(kuò)展。 現(xiàn)階段，人們愈發(fā)關(guān)注體育鍛煉問(wèn)題，體育及法律領(lǐng)域存在很多問(wèn)題，包括全民健康相關(guān)法律問(wèn)題、體育社會(huì)社團(tuán)法治化管理問(wèn)題等，涉及體育配套設(shè)施建設(shè)、安全保障以及社會(huì)團(tuán)體性質(zhì)及法律地位等內(nèi)容。 體育法學(xué)專業(yè)可結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)置有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生討論具體解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的辨別和分析能力。

　　例如，體育法學(xué)教師可設(shè)置針對(duì)體育糾紛建立完善的管理機(jī)制的專題，要求學(xué)生提前了解近年來(lái)的體育市場(chǎng)法律規(guī)制問(wèn)題及競(jìng)技體育中不公正裁決等事件，引導(dǎo)學(xué)生全面整合體育中的法律糾紛問(wèn)題，再讓學(xué)生探討管理機(jī)制的構(gòu)建策略，加深學(xué)生對(duì)體育法學(xué)知識(shí)的深刻理解。 此外，體育法學(xué)教師可安排學(xué)生扮演社會(huì)團(tuán)體管理負(fù)責(zé)人、維權(quán)選手等角色，安排學(xué)生有序地進(jìn)行辯論發(fā)言，活躍學(xué)生的體育法學(xué)思維，促使學(xué)生全面分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的整合分析能力，使學(xué)生能充分表達(dá)自身的觀點(diǎn)與看法等，切實(shí)提高學(xué)生的體育法學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

　　2.3借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生分析熱點(diǎn)案例中深層體育法學(xué)知識(shí)

　　在研究性專題講解中，體育法學(xué)教師可借助多媒體設(shè)備將社會(huì)熱點(diǎn)案例等相關(guān)視頻資料呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)體育法學(xué)具體實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行直觀地了解，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)深層知識(shí)等進(jìn)行分析和歸納，加深學(xué)生對(duì)體育法學(xué)原理及實(shí)踐的深入理解。 體育法學(xué)教師可引入姚明訴可口可樂(lè)侵犯肖像權(quán)案例，利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)相關(guān)視頻，讓學(xué)生全面了解案例的基本情況，再引導(dǎo)學(xué)生多角度分析個(gè)人與集體肖像的法學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及表達(dá)觀點(diǎn)等，加深學(xué)生對(duì)案例涉及法學(xué)理論的深刻理解。

　　教師可與甘肅馬拉松選手失溫遇難事件相結(jié)合，先要求學(xué)生查找資料了解事件始末，在課堂中讓學(xué)生討論馬拉松選手失溫遇難的各方面原因，引導(dǎo)學(xué)生從法律、社會(huì)等角度思考相應(yīng)的預(yù)防策略，引導(dǎo)學(xué)生分析體育場(chǎng)地安保措施及相關(guān)法律保護(hù)等，要求學(xué)生在討論的過(guò)程中總結(jié)與梳理事件涉及的體育法學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育法學(xué)制度及法規(guī)等的理解，促進(jìn)體育法學(xué)教學(xué)效果的提高。

　　2.4創(chuàng)新體育法學(xué)教學(xué)方法，促使學(xué)生深入研究學(xué)習(xí)

　　為有效啟發(fā)學(xué)生的體育法學(xué)思維，教師可結(jié)合體育法學(xué)發(fā)展的多種影響因素設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)體育法學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，對(duì)參考資料進(jìn)行查閱總結(jié)，再組織學(xué)生進(jìn)行辯論，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下強(qiáng)化自身語(yǔ)言組織能力及體育法學(xué)知識(shí)遷移能力。 通過(guò)這種方式，可使學(xué)生高效鞏固已學(xué)的體育法學(xué)知識(shí)，掌握體育法學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。 體育法學(xué)學(xué)科包含體育與法學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其研究過(guò)程存在很多有探討價(jià)值的問(wèn)題。 對(duì)此，體育法學(xué)教師應(yīng)在具體的專題教學(xué)時(shí)突出這些問(wèn)題，與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考并分析體育法學(xué)問(wèn)題，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)與看法，并引導(dǎo)學(xué)生思考有效應(yīng)對(duì)措施，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)體育法學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

　　3.體育法學(xué)專題研究性教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)行效果分析

　　3.1可促進(jìn)體育法學(xué)教師的教學(xué)及科研能力的提升

　　授課教師是體育法學(xué)教育活動(dòng)的主體，必須不斷提升自身的知識(shí)理論素養(yǎng)及整體把握能力，滿足教育教學(xué)需求。 在專題探究性教學(xué)模式下，體育法學(xué)教師需秉持創(chuàng)新意識(shí)，深入理解教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)觀念及體育法學(xué)發(fā)展理念，切實(shí)提高自身對(duì)體育法學(xué)的認(rèn)知。 在開(kāi)展體育法學(xué)專題研究性教學(xué)時(shí)，教師既要將課本知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生體育法學(xué)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，使學(xué)生掌握多角度研究并解決體育法學(xué)問(wèn)題的能力。

　　基于此，在實(shí)施專題研究性教學(xué)模式下，體育法學(xué)教師要不斷進(jìn)行體育及法學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新體育法學(xué)知識(shí)體系，打破體育與法學(xué)間的壁壘，將學(xué)生全面分析與解決體育法學(xué)問(wèn)題能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。 在持續(xù)深入研究體育法學(xué)專題研究性教學(xué)中，教師可以積累更多的體育法學(xué)知識(shí)，吸收、總結(jié)前沿體育法學(xué)研究成果的能力明顯提高，教學(xué)能力得到明顯提升。

　　3.2促進(jìn)體育法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)提升

　　體育法學(xué)專題研究性教學(xué)模式的實(shí)施，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到開(kāi)放式教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，在討論探究形式中掌握高效的學(xué)習(xí)方法，在活躍的學(xué)術(shù)研究氛圍中深刻理解體育法學(xué)知識(shí)。 這能使學(xué)生在與同學(xué)及教師的交流中掌握更有效的人際溝通技巧，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐性體育法學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。 在體育法學(xué)專題研究性教學(xué)模式下，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能通過(guò)探究思考更好地表述自身觀點(diǎn)與看法，能提高體育法學(xué)專業(yè)學(xué)生專題研究學(xué)習(xí)的參與度。

　　4.總結(jié)

　　綜上，體育法學(xué)教師在實(shí)施研究性專題教學(xué)時(shí)，應(yīng)分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，重新編排體育法學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建專題明確的教學(xué)體系，創(chuàng)新改革體育法學(xué)教學(xué)模式及教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究分析，促進(jìn)學(xué)生體育法學(xué)素養(yǎng)的提升。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]李先燕,于善旭.近十年我國(guó)體育法學(xué)研究的概況、特點(diǎn)與期待[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2020,35(02):202-207.

　　[2]廉睿,李廣,王亮,等.中國(guó)體育法學(xué):“場(chǎng)域”調(diào)適、規(guī)范集成與方法自覺(jué)[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,34(02):125-131.

　　(作者單位：劉培超 鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院; 陳蕾 滎陽(yáng)市第八小學(xué)中小學(xué)二級(jí))