摘要:隨著中國教育改革的推進，雖然九年義務(wù)教育已經(jīng)被普及，但是面對農(nóng)村教育環(huán)境差，教育素質(zhì)低的情況，能夠提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量，是我們所希望的,也是至關(guān)緊要的一件事情。在農(nóng)村教育中，如果想要全面的提升農(nóng)村的教育質(zhì)量，提升學(xué)生們的文化素質(zhì)，還需要從小學(xué)做起，在小學(xué)開展繪本閱讀也是目前能夠讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而盡快提升學(xué)生文化素養(yǎng)的一個方法。

　　關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);繪本閱讀;實踐探究

　　引言:盡管義務(wù)教育已經(jīng)普及，農(nóng)村教育環(huán)境差，教育素質(zhì)低也是我們不可否認(rèn)的一個問題，因此，在小學(xué)能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱愛，快速提升學(xué)習(xí)成績，在農(nóng)村小學(xué)中開展繪本閱讀式教育，也就成了推動農(nóng)村教育改革路上的一個必經(jīng)之路。繪本閱讀式教育，是指教師通過圖片與文字相結(jié)合的方式，(大多是以圖畫為主)，甚至有些還只用圖畫闡釋故事發(fā)生的開始、經(jīng)過、結(jié)果，這樣能夠使學(xué)生對書本更感興趣。

　　繪本論文范例：論繪本課堂對學(xué)生語言規(guī)范使用的積極作用

　　一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀

　　1.教學(xué)環(huán)境差:盡管我們所面對的世界是高樓大廈平地起，但是殊不知有多少我們看不見的地方還有人仍然在山區(qū)里徘徊，一些地方小學(xué)生們從家開始要爬過幾座山繞過幾道彎才能夠到達他們學(xué)習(xí)的地方——學(xué)校。

　　2.教學(xué)質(zhì)量低:面對崎嶇的地區(qū)地形，如此不利的地理條件，山里人想走出山外，山外很少有人想進來，這樣就會導(dǎo)致優(yōu)秀的教學(xué)資源外流而不入，學(xué)生接受到的教育也就相對不如城市里的學(xué)生，如此，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量日漸下降也是很常見的現(xiàn)象。

　　3.受教育觀念跟不上社會前進的步伐:許多山區(qū)里的人，他們的教育觀念固步自封，因為只需要守護好自己的那一方“凈土”，不去接觸外面的世界，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，這種學(xué)習(xí)無用論，在他們的思想中已經(jīng)有了根深蒂固的地位，所以有時候即便有人提出無需要交學(xué)費進行學(xué)習(xí)，有些家長為了滿足家里的勞動力，也不會對學(xué)生的教育有所改觀。

　　二、在農(nóng)村開展繪本閱讀的實踐探究

　　1.能夠在低素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量情況下，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

　　不僅僅是農(nóng)村的學(xué)生，城市里的學(xué)生對于學(xué)習(xí)也沒有很高的興趣，但是如果推進繪本式閱讀進入農(nóng)村的教育，用圖片與文字相結(jié)合的方式，對小學(xué)學(xué)生進行繪本式教育，在一定程度上就會提高小學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如在小學(xué)一年級語文教育中，第三課《一個接一個》中，教師就可以從課本上的插畫中進行拓展，課本中講到:“月夜，正玩著踩影子……”，課本中給出的插畫就是兩個小女孩在月光的照耀下，互相踩著對方的影子，嬉戲，玩耍。

　　這個時候教師就可以結(jié)合文本內(nèi)容以及文本插畫對學(xué)生進行課本教育，學(xué)生在有插畫的情況下，會形成更深刻的記憶，也會采用最寬容的心理去接受老師上課所講的內(nèi)容，面對枯燥的文字，學(xué)生會對豐富多彩的圖畫更有好感，教師就可以利用這個心理，可以在課本的插畫上進行延伸，拓展出更多的圖片畫面，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生做到快樂學(xué)習(xí)，教師也能更加輕松愉快的進行教學(xué)活動。

　　2.提高學(xué)習(xí)效率，能夠在較短的時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

　　繪本式閱讀教育，其實就在一定程度上減輕了學(xué)生閱讀的壓力，也能夠讓學(xué)生在圖片或者動畫中感受到文字的魅力，對文字的閱讀，對學(xué)生來說，往往是繁瑣而又枯燥乏味的，但是對于圖片的欣賞，或者是動畫的觀看，就相對來說比較輕松，將課本中的文字壓縮成圖片進行展示，或者是以動畫的方式進行播放，不僅能夠增強學(xué)生對于文本內(nèi)容的記憶，而且能夠在一定程度上縮減教學(xué)時間。

　　例如，小學(xué)三年級語文中第二課《燕子》的教學(xué)中，課文中對燕子的描述的文字是非常優(yōu)美，動人的，“一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。”但是對于低年級的學(xué)生，他們可能還沒有欣賞文字的能力，教師可以對這篇文章中選取一個比較合適的動畫片節(jié)選部分也可以自制小視頻對學(xué)生進行播映，并且配上課文中原本的文字的配音，讓學(xué)生在欣賞視頻的同時去理解記憶課本中的文字。這樣也就實現(xiàn)了寓教于學(xué)。

　　3.繪本式閱讀能夠在一點程度上改變家長對學(xué)習(xí)讀書的看法

　　繪本式閱讀本質(zhì)上其實就是將圖片、文字用圖片動畫的方式進行展示。教師在農(nóng)村開展繪本式教育的實踐的時候可以邀請家長和學(xué)生共同進行閱讀，促進親子共讀活動。例如在人教版五年級《田忌賽馬》這一課文中，課文通過齊國大將軍田忌和孫臏進行上中下三等馬的賽馬的時候，便可以邀請家長與學(xué)生共同進行課文的閱讀。這樣不僅能夠促進學(xué)生對于閱讀的興趣，而且能夠讓家長在陪同孩子閱讀的情況下了解到更多的知識，體會到古人的智慧與魅力，在一定程度上也能改變家長對于教育的看法，觀念，能夠讓家長更加認(rèn)同學(xué)習(xí)有用，自然而然，家長就愿意讓自己的孩子去學(xué)校學(xué)習(xí)，也更加支持孩子的學(xué)習(xí)，更加支持學(xué)校的教育。

　　結(jié)語

　　總而言之，在農(nóng)村開展繪本式閱讀，好處多多，不僅能夠讓學(xué)生在較差的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識，而且能夠在相對輕松的環(huán)境下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在開展親子共讀活動中，也能夠讓家長改變對教育的看法，也更加愿意更加支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再固守自己死板的觀念。繪本式閱讀教育在農(nóng)村改革中推進，在很大程度上能夠提升學(xué)生的素質(zhì)，也能夠更加完善農(nóng)村的教育。

　　參考文獻：

　　[1].劉華美.幼兒園科學(xué)開展繪本閱讀的實踐探究.[J].東南西北.2019(02):245.

　　[2].鐘志滿.農(nóng)村小學(xué)開展英語有效閱讀策略的實踐探究.[J].成長.2020(02):76.

　　作者：張位紅