摘要：對于小學(xué)生而言，由于其剛剛開始接觸社會而處于成長發(fā)展的初級階段，所以其對于語文寫作并無太多的認(rèn)識和了解，其語言表達(dá)能力和文字理解能力也有待發(fā)展。這便給小學(xué)語文寫作教學(xué)帶來了一定的困難和阻力。而興趣，是學(xué)習(xí)的動力之源。如何適應(yīng)小學(xué)生的心理發(fā)展需求和能力發(fā)展需求激發(fā)其寫作興趣，是當(dāng)前小學(xué)語文教師所思考的重要內(nèi)容，也是我們所研究的重點內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語文;寫作興趣;閱讀

　　對于剛剛來到這個世界的兒童來說，他們對于周圍的一切都充滿了好奇和欣喜，渴望融入其中而獲得自我的發(fā)展。小學(xué)階段教育，便要利用孩子們這一心理特點來激發(fā)其對于學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)活動，從而在科學(xué)而合理的目標(biāo)之下促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。同樣，對于小學(xué)語文寫作教學(xué)也是如此。只有在興趣的激發(fā)之下引領(lǐng)學(xué)生走入文學(xué)寫作之中，才能夠讓其感受到文學(xué)的獨特魅力，產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情和欲望。為此，我們便就如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣提出幾點思考，希望能夠供大家有所借鑒。

　　小學(xué)生閱讀論文范例：談小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)策略

　　一、從閱讀入手，感知文學(xué)之樂趣

　　閱讀，是寫作的重要基礎(chǔ)。只有在廣泛的閱讀之下，我們才能夠了解多樣而繁復(fù)的文學(xué)內(nèi)容，感受不同世界的豐富多彩，體會不同的語言與文學(xué)之魅力，進(jìn)而在潛移默化中提升自我語文整體能力和素養(yǎng)。小學(xué)語文教師一定要在平時的課堂教學(xué)之中融入一定的課內(nèi)課外閱讀內(nèi)容，讓孩子們在廣泛的閱讀之下體會文學(xué)的樂趣。例如，在平時的教學(xué)課堂中，教師便讓學(xué)生在文本教學(xué)同時抄錄并且背誦文章中較為優(yōu)美的句子，并且以文章內(nèi)容作為突破口而尋找多樣的優(yōu)秀課外精彩語句來讓學(xué)生進(jìn)行摘錄。

　　比如，《四季之美》一課中，學(xué)生們便摘錄了“東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。”等句子。除此之外，教師也在課件上展示了“秋天，那永遠(yuǎn)是藍(lán)湛湛的天空，會突然翻臉而露出險惡的顏色，熱帶臺風(fēng)夾著密云暴雨，洪水潛流著，復(fù)蘇的草原又泛起點點蒼蒼的顏色。”等有關(guān)四季的句子并且讓孩子們進(jìn)行欣賞。通過多樣的閱讀，學(xué)生們的文學(xué)感知能力有所提升，寫作素養(yǎng)也得到了有效提高。

　　二、從表達(dá)入手，體會語言之多彩

　　語言，分為書面語言和口頭語言，其二者是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一的整體。無論是哪一種形式，都有利于學(xué)生語言能力的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在課堂之中進(jìn)行多樣的語言表達(dá)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力。小學(xué)語文教師則可以讓學(xué)生朗讀課文文本內(nèi)容以及課外優(yōu)秀文學(xué)文本內(nèi)容，在朗讀之中培養(yǎng)語感并且提升其寫作素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)寫作能力和審美能力，于語言之中獲得寫作的樂趣。例如，在“我的心兒怦怦跳”寫作課中，教師要讓學(xué)生回憶令自己心兒怦怦跳的事情經(jīng)歷并且說出自己當(dāng)時的感受，進(jìn)而將說出來的語言運(yùn)用到寫作之中而讓文章富有真實情感。在實際教學(xué)過程中，教師則會在課件上展示“參加運(yùn)動會，登上領(lǐng)獎臺(激動)”、“第一次采訪他人(緊張)”、“犯了錯誤(害怕)”等內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀后回憶起自己的難忘的經(jīng)歷，從中得到啟發(fā)。隨后，語文教師則會以“是啊，我們每一個人都有自己的小故事。或喜或哀，或怒或樂。你愿意向他人講述那些讓你心兒怦怦跳的時刻嗎?”來讓孩子們講述自己的經(jīng)歷。比如，有的孩子講述了自己演出時的一段經(jīng)歷，充滿了緊張與興奮。當(dāng)講這些事情融合在作文寫作之中時，文章必然充滿魅力。

　　三、從生活入手，感悟創(chuàng)作之源泉

　　生活，是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。文字所講述和表達(dá)的就是生活本身，其來源于生活。只有將生活作為切入點讓學(xué)生進(jìn)行深入體會和感受，才能夠為寫作提供源源不斷的寫作素材，從而增強(qiáng)寫作文本的真實性、生動性和豐富性。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，一定要帶領(lǐng)孩子們深入生活之中去觀察生活、了解生活、體會生活，于生活之中激發(fā)起其寫作的欲望。例如，在“寫觀察日記”寫作課中，教師要培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓其寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。在實際教學(xué)過程中，教師則可以以《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》這些剛剛學(xué)習(xí)過的觀察類的文章來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，拉近師生之間的距離而融入課堂教學(xué)之中。在導(dǎo)入之后，學(xué)生則要根據(jù)自己的生活精力想一想生活中喜歡觀察的事物或者有所觀察的事物，進(jìn)而于小組成員進(jìn)行交流和討論。比如，有的學(xué)生講述的是對于種子發(fā)芽的一次觀察;有的學(xué)生講述的是關(guān)于樹葉顏色變化的觀察;有的學(xué)生講述的是關(guān)于晚上月亮形狀的觀察過程等。通過這樣的交流活動，學(xué)生們對于寫作的興趣得到了有效的提升和發(fā)展。

　　綜上所述，寫作教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。它是帶領(lǐng)孩子們走入語文、走入文學(xué)世界的大門，而開啟這個大門的鑰匙便是寫作興趣。只有學(xué)生產(chǎn)生對于寫作的興趣，才會愿意在興趣的指引之下邁向通往語文的學(xué)習(xí)之路，進(jìn)而在這條路上獲得自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。我們將在多樣的教學(xué)方式下引導(dǎo)孩子們暢游在文學(xué)的海洋之中，享受寫作所帶來的無限樂趣，于寫作中學(xué)會感受生活、享受生活、品味生活。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉靜.興趣作帆,勤奮為槳——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣[J].安徽教育科研,2017(19):49-50.

　　[2]陳娉婷.讓作文與快樂同行--淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2014(04):89-90.

　　作者：周慶生