【摘要】通過(guò)直觀教學(xué)、游戲方法、生活中識(shí)字，給予學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的興趣，從而提高小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字能力。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);識(shí)字;方法;經(jīng)驗(yàn)

　　小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)性教育學(xué)科。而低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字是教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，是奠定學(xué)生語(yǔ)文能力成長(zhǎng)的基石。也是學(xué)生是否樂(lè)于識(shí)字的起點(diǎn)。因此，我在教學(xué)中對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字能力的培養(yǎng)進(jìn)行教育實(shí)踐，獲得較好的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在和大家做一個(gè)分享：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識(shí)字作為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)，那就得在識(shí)字上下工夫。可單純的識(shí)字、寫(xiě)字又顯得枯燥無(wú)味。這給小學(xué)低年級(jí)教師出了道難題，識(shí)字量之大，教學(xué)時(shí)間之少。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢?新編《小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：語(yǔ)文這門學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學(xué)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)。我想，要達(dá)到這一步，就得從調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣上去考慮。

　　小學(xué)生教育論文范例：城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究

　　1.利用多媒體演示，進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　我首先利用多媒體為學(xué)生展示中古文字的悠久歷史，向?qū)W生介紹《倉(cāng)頡造字》的故事，引起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生識(shí)字的熱情和主動(dòng)力。有趣生動(dòng)而又直觀的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字文化的歷史，產(chǎn)生濃厚的興趣。象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種造字方法通過(guò)有趣直觀的動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生記在心里。這樣的教學(xué)方式不僅對(duì)中華文化的漢字歷史做了有效的傳承，更使低年級(jí)學(xué)生的主動(dòng)識(shí)字興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　2.在游戲中識(shí)字。

　　玩是孩子的天性，而做游戲更是孩子樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)，若能將游戲恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中，定能達(dá)到事半功倍的效果。在課堂上我采取游戲識(shí)字方法，帶領(lǐng)學(xué)生一邊玩一邊識(shí)字。像猜字謎、找朋友、成立錯(cuò)別字醫(yī)院等游戲，孩子們都很感興趣，踴躍參與。在玩耍的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入識(shí)字情境，愉快地歡笑聲中，一個(gè)個(gè)漢字被巧妙地教給學(xué)生。其中運(yùn)用漢字模塊組成自己喜歡的句子和要表達(dá)的意思最受小學(xué)生歡迎。他們搬動(dòng)很多漢字小模塊，隨意組合，一邊組合一邊識(shí)字，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，也使學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。

　　3.多肯定，少否定。

　　人們都有愛(ài)聽(tīng)好話的心理，何況是七八歲的孩子呢?他們思想單純，更應(yīng)該哄哄捧捧。這一點(diǎn)，我們深有體驗(yàn)，小候時(shí)我上學(xué)時(shí)，只要老師一表?yè)P(yáng)，心里就樂(lè)開(kāi)了花，干起事來(lái)勁頭十足;可當(dāng)老師一批評(píng)就會(huì)垂頭喪氣。我明白作為教師我們應(yīng)該呵護(hù)他們，讓他們感到教師的關(guān)愛(ài)。多表?yè)P(yáng)他們，讓他們看到自身的價(jià)值。于是我在上課時(shí)，對(duì)學(xué)生所回答或提出的問(wèn)題多以表?yè)P(yáng)為主。常常說(shuō)“你棒極了”“你的答案真妙”“你提的問(wèn)題真有水平”“你真是好樣的”。老師的每一句表?yè)P(yáng)都給學(xué)生帶去快樂(lè)和溫暖，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)也使學(xué)生感到勁頭十足。表?yè)P(yáng)孩子，幫助孩子建立識(shí)字的信心。這是小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中非常有效的教育策略。我還制作表?yè)P(yáng)信，通過(guò)一封封表?yè)P(yáng)信和家長(zhǎng)傳遞學(xué)生的識(shí)字情況，喚起家長(zhǎng)的喜悅情感，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的支持。家校合作提高了學(xué)生的識(shí)字能力。編兒歌，編順口溜等也是簡(jiǎn)單易行的有趣識(shí)字話動(dòng)。

　　多渠道培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

　　語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是語(yǔ)言的教學(xué)，學(xué)習(xí)資源無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們身邊，只要我們做個(gè)生活和學(xué)習(xí)上的有心人。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。可見(jiàn)識(shí)字教學(xué)資源豐富，學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)天地廣闊。

　　1.創(chuàng)造條件讓學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　要培養(yǎng)學(xué)生多留意身邊的事物的良好習(xí)慣，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造條件在生活中識(shí)字，如上課時(shí)，可讓學(xué)生觀看室內(nèi)的桌椅、電器等我們身邊常見(jiàn)的事物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些事物的名稱，然后再在紙寫(xiě)下來(lái)并貼在相應(yīng)的事物上;回到家可在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)識(shí)室內(nèi)的一些生活用品，如“衣柜”、“沙發(fā)”等;走上街道可留意店鋪名稱、燈箱廣告、海報(bào)等。

　　2.加強(qiáng)課外閱讀，鞏固識(shí)字成果。

　　雖然我們通過(guò)多種途徑讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定量的漢字，但不一定就記得很牢靠，還必須讓他們經(jīng)常運(yùn)用，才不致遺忘。正如古人所言：“拳不離手，曲不離口。”現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生手里都有幾本書(shū)，學(xué)校圖書(shū)室也有一定量的藏書(shū)，而且經(jīng)常對(duì)學(xué)生們開(kāi)放，作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這方面的資源。對(duì)于學(xué)生的課外閱讀情況。教師要及時(shí)作跟蹤調(diào)查，了解其閱讀效果。對(duì)于讀書(shū)認(rèn)真、效果好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于讀書(shū)欠認(rèn)真的學(xué)生，加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其閱讀的興趣，這樣才能達(dá)到鞏固識(shí)字的目的，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。

　　實(shí)踐證明，我運(yùn)用上述方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)取得了良好的效果。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的工程，需要廣大教師在教學(xué)中運(yùn)用自己的智慧去探索、總結(jié)，找到更好的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)好漢字，為今后的閱讀、寫(xiě)作乃至工作打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陸亞秋.低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2017,14(04):165.

　　[2]曹中樞.低年級(jí)小學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究[J].知音勵(lì)志,2016(20):127.

　　作者：王帥