摘要：課堂教學(xué)改革的推進讓高中音樂鑒賞課教學(xué)模式也進行了創(chuàng)新，得到了較大的變化，學(xué)生的學(xué)習感受更深，這對教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。那么如何在高中音樂鑒賞課堂教學(xué)之中做好創(chuàng)新工作還是教師們努力的重點，因此本文結(jié)合當前的教學(xué)情況和工作實踐對高中音樂鑒賞課堂的教學(xué)模式進行創(chuàng)新性研究，爭取可以更好的促進高中音樂鑒賞課教學(xué)的進步。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞課;教學(xué)模式;創(chuàng)新思路;探究

　　一、引言

　　高中音樂鑒賞課程在很大程度上可以提升學(xué)生的審美性和 情感認知，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注教學(xué)方法的使用，更好的拓展和創(chuàng)新新的教學(xué)方法，給學(xué)生帶去教學(xué)新鮮感，也激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情，由此才可以更好的提升教學(xué)效率。

　　二、高中音樂鑒賞課教學(xué)存在的問題分析

　　(一)教學(xué)過程較為枯燥乏味

　　在長期的實踐考察基礎(chǔ)上，筆者發(fā)現(xiàn)高中音樂鑒賞課堂中， 一些教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂十分枯燥，教學(xué)的流程也比較單一。教師介紹給學(xué)生鑒賞作品的背景然后再將曲目分解成為多個部分，通過逐一的講解之后，讓學(xué)生領(lǐng)略曲子的內(nèi)涵和情感，最后師生共同去聆聽曲目。在這個過程中教師一般會給學(xué)生設(shè)置問題，問題也歸為歌曲表達的感情是什么，一般情感在教師介紹曲子的過程中就已經(jīng)給學(xué)生講述了，因此也是多余的。此種教學(xué)方法嚴重的阻礙了學(xué)生的正常思考，也在課堂教學(xué)中嚴重束縛了學(xué)生的思考能力，無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性和主動 性，學(xué)生在一堂課的學(xué)習上毫無新意和熱情可言，因此逐漸的失去對音樂鑒賞課程的熱愛。

　　(二)學(xué)生課堂參與度不足

　　興趣是學(xué)生學(xué)習最好的教師，在高中音樂鑒賞課堂上，學(xué)生參與度嚴重不足，因此根本無法體現(xiàn)出對鑒賞課的興趣，并且也不能成為課堂教學(xué)的主人。很多音樂教師在課堂上僅僅是知識的傳授，未注意到氣氛的調(diào)動和活躍，因此只能被動的去教學(xué)，學(xué)生被動的學(xué)習。學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)是分開的兩個整體，未能夠進行融合，音樂教師在其中缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生的主動參與性就不足。學(xué)生無法參與到課堂活動中自然對課堂相關(guān)知識的理解有限，也不能去思考和創(chuàng)新，因此嚴重的抑制了學(xué)生的進步和發(fā)展， 因此教師還需要想盡辦法讓學(xué)生的學(xué)習樂趣得到提升，積極主動的參與到課堂教學(xué)中。

　　三、高中音樂鑒賞課教學(xué)模式創(chuàng)新的思路分析

　　(一)多元化教學(xué)方法，增強鑒賞課學(xué)習的趣味性

　　高中音樂鑒賞課教師要讓學(xué)生自主的參與其中,學(xué)生希望能夠得到一種自由的、開放的學(xué)習環(huán)境，因此教師要改變一味引導(dǎo)學(xué)生參與的實施，針對這樣的情況教師還需要給學(xué)生表達自我和表現(xiàn)自我的機會，設(shè)置相關(guān)的活動，讓學(xué)生可以依據(jù)于自己喜歡的內(nèi)容去學(xué)習，可以讓學(xué)生大膽的去攝取更多的資料，如網(wǎng)絡(luò)查找等等，感受音樂作品的魅力，不斷的提升自我音樂修養(yǎng)。當前課程改革之后更加強調(diào)的是學(xué)生的個性化成長，音樂作為一門歷史悠久和內(nèi)容十分豐富的學(xué)科，教師教學(xué)時要使用靈活的教學(xué)方法，不能太單一和死板，將學(xué)生的興趣愛好和音樂鑒賞有效結(jié)合在一起，選擇適宜的內(nèi)容運用多媒體手段，或者是視頻的方法播放出來，如使用“中國好聲音”的形式播放音樂鑒賞曲目，學(xué)生在其中若是有感受或者有哪些想說的都可以亮燈，自由的去描述， 給學(xué)生帶去多種多樣的課堂感知。

　　另外還可以使用師生角色互換的方法，爭取讓教師從指導(dǎo)者變成課堂的組織者和促進者，在鑒賞中學(xué)生提問教師，讓學(xué)生的思維被調(diào)動起來，清楚課程重點以及自己要提問哪些問題，學(xué)生提問教師的問題自然答案學(xué)生自己也清楚，因此對作品意義和內(nèi)涵的理解將會更加透徹。師生之間互換角色也可以相互認知，在思想和情感上做交流，體現(xiàn)出師生鑒賞的共通性和共融性。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)欣賞情境，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，不斷的強化課堂學(xué)習的有效性。

　　例如，教師在給學(xué)生講解，音樂與人生的過程中就可以欣賞現(xiàn)代化音樂作品“二十年后再相遇”這一首曲子，聽到美妙的訓(xùn)練之后學(xué)生自然的會跟著哼唱，去想象曲子當中的故事，讓學(xué)生深深的沉醉其中。此種方式給課堂討論也增加了資源和機會，可以提升學(xué)生課堂的認真程度，在富有哲理的詞曲當中品味生活與人生，可以起到更好的教學(xué)效果。

　　(二)科學(xué)教學(xué)方式，增強學(xué)生鑒賞課參與度

　　為了強化學(xué)生在音樂作品鑒賞中的參與程度，教師可以選擇使用科學(xué)的教學(xué)方法，科學(xué)化的教學(xué)方法主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐活動，組織學(xué)生群體做視聽報告，甚至和學(xué)生一起參加音樂會， 這些都可以創(chuàng)造師生之間交流的機會，回歸到課堂之后，學(xué)生對教師有了信賴感，也愿意和教師做交流溝通。

　　因此，教師在課堂上運用小組探究的教學(xué)方法讓所有學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)，參與到課堂當中，也可以更好的提升課堂教學(xué)的豐富性。科學(xué)的教學(xué)方式能夠增強鑒賞課學(xué)生的參與程度，還可以更好的增強學(xué)生鑒賞的多元性，如面對一首陌生的作品在鑒賞中，小組成員會發(fā)生不同的意見，這樣彼此小組之間相互碰撞，交流與溝通，共享經(jīng)驗就可以更好的讓學(xué)生學(xué)好音樂鑒賞，清楚其中的含義。

　　(三)聽、唱、演、論四環(huán)節(jié)有機結(jié)合

　　音樂教學(xué)要充分重視學(xué)生學(xué)習音樂的興趣及能力水平，讓學(xué)生在音樂課上充分感受，體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評價音樂美的載體作用。因此，音樂鑒賞教學(xué)也離不開“聽—唱—演—論”四個環(huán)節(jié)。通過聆聽，讓學(xué)生在音樂的領(lǐng)域里不斷地體驗，鑒賞音樂的美感， 感受每一個音符的跳動都是一曲優(yōu)美的旋侓。

　　在美的浸潤下使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。歌唱是學(xué)生對作品進一步的認知、感受和體驗。通過歌唱不但可以更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且歌唱美好的音樂可以調(diào)節(jié)人的循環(huán)，呼吸，神經(jīng)等生理系統(tǒng)的機能， 有益于學(xué)生的身心健康。通過討論和交流，可讓學(xué)生加深對課程內(nèi)容的認識，并且達到相互促進、共同進步的目的。

　　教育論文投稿刊物：《當代教育科學(xué)》是由山東省教育科學(xué)研究所和山東省教育學(xué)會主辦的綜合性教育研究月刊。國內(nèi)刊號CN：37-1408/G4;國際刊號ISSN：1672-2221，郵發(fā)代號24-164。

　　四、結(jié)語

　　總之，打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課，需要教師和學(xué)生的充分重視。音樂鑒賞課，需要突出學(xué)生的主體地位，運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的鑒賞水平。

　　參考文獻：

　　[1]楊芳，張英梅.評分規(guī)則在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當代教育科學(xué)，2014，14(22):58-60.

　　[2]賈瑞穎.高中音樂鑒賞教學(xué)中的課堂調(diào)控藝術(shù)[J].音樂時空，2016，14(2):134-135.

　　[3]李莉.高中音樂鑒賞教學(xué)需要注意的幾個問題[J].中共銀川市委黨校學(xué)報，2014，16(4):88-90.

　　作者：李丹