【摘要】高等職業(yè)院校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的核心是質(zhì)量。構(gòu)建并運行內(nèi)部質(zhì)量保證體系，強化質(zhì)量意識和質(zhì)量管理，對于持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標意義重大。兩鏈的打造是診改工作中的重要環(huán)節(jié)，通過打造目標鏈、標準鏈，強化學(xué)校各層級管理系統(tǒng)間的質(zhì)量依存關(guān)系，實現(xiàn)全員、全過程、全方位的質(zhì)量保證體系的全覆蓋。

　　【關(guān)鍵詞】教診改目標鏈標準鏈

　　高等職業(yè)院校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的核心是質(zhì)量。構(gòu)建并運行內(nèi)部質(zhì)量保證體系，強化質(zhì)量意識和質(zhì)量管理，對于持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標意義重大。兩鏈的打造是診改工作中的重要環(huán)節(jié)，通過打造目標鏈、標準鏈，強化學(xué)校各層級管理系統(tǒng)間的質(zhì)量依存關(guān)系，實現(xiàn)全員、全過程、全方位的質(zhì)量保證體系的全覆蓋。

　　一、編制規(guī)劃，構(gòu)建目標體系

　　學(xué)校根據(jù)辦學(xué)實際情況，結(jié)合當前行業(yè)企業(yè)發(fā)展態(tài)勢，制定學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定學(xué)校的發(fā)展總體目標，明確學(xué)校發(fā)展方向。圍繞總目標，編制學(xué)校重點工作重點項目的專項規(guī)劃，以及二級學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，形成學(xué)校自上而下的規(guī)劃目標鏈，并通過年度工作計劃，細分工作任務(wù)，分步落實規(guī)劃目標，確保計劃執(zhí)行效力。

　　職能部門依據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，圍繞專業(yè)、課程、教師和學(xué)生四個層面發(fā)展目標開展調(diào)研，依據(jù)各層面發(fā)展需求，制定本部門工作規(guī)劃及年度任務(wù)實施計劃，明確部門發(fā)展目標，形成部門目標鏈。二級學(xué)院立足本院部發(fā)展實際，制定學(xué)院發(fā)展規(guī)劃及年度任務(wù)實施計劃，形成學(xué)院目標鏈。

　　二、契合目標，細化標準體系

　　學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，結(jié)合內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)思路，明確人才培養(yǎng)各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。各部門厘清工作職責(zé)、優(yōu)化崗位設(shè)置、梳理工作標準、繪制業(yè)務(wù)流程，制定相關(guān)質(zhì)量保證制度;修訂、完善專業(yè)、課程、教師、學(xué)生四個層面質(zhì)量標準;同時，細化考核體系，形成以制度管人，流程管事，人才培養(yǎng)質(zhì)量全過程保證的標準體系。

　　在專業(yè)方面，根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，明確專業(yè)建設(shè)目標，制定專業(yè)建設(shè)方案，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，同時，以課程對人才培養(yǎng)目標的支撐度為依據(jù)，構(gòu)建專業(yè)的課程體系，制定課程教學(xué)標準，建立了“學(xué)校人才培養(yǎng)目標→學(xué)院人才培養(yǎng)目標→專業(yè)人才培養(yǎng)目標→課程目標”的目標鏈。依據(jù)國家高水平、省級(品牌)特色專業(yè)的建設(shè)標準以及教育部頒布的專業(yè)教學(xué)標準、職業(yè)學(xué)校專業(yè)(類)頂崗實習(xí)標準、職業(yè)院校專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標準等一系列的標準制度，制定學(xué)校專業(yè)建設(shè)標準和“專業(yè)建設(shè)方案、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)文件、教學(xué)資源、師資配置、教學(xué)設(shè)施、實訓(xùn)條件、規(guī)章制度”等專項標準，各專業(yè)對標年度建設(shè)任務(wù)和指標，實時管理專業(yè)建設(shè)的各項工作。

　　在課程層面，依據(jù)學(xué)校專業(yè)、課程建設(shè)規(guī)劃、所在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，明確課程發(fā)展目標，制定課程建設(shè)方案和年度建設(shè)計劃。依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標，梳理各課程知識點，界定課程內(nèi)容對專業(yè)培養(yǎng)目標的支撐度，確保課程目標“上與人才培養(yǎng)目標銜接，下與課堂教學(xué)銜接”貫通，使課程目標具體可測，構(gòu)建課程目標鏈。依據(jù)課程建設(shè)標準、課程建設(shè)管理辦法、、課程建設(shè)的實施方案、等制度性文件確定課程發(fā)展標準和課程運行標準，構(gòu)建課程標準鏈。

　　在教師層面，根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，圍繞師資隊伍建設(shè)目標，建立基于職稱和基于職業(yè)的教師發(fā)展目標鏈，明確教師發(fā)展標準體系。通過完善教學(xué)崗位工作標準、管理崗位工作標準、雙師型教師認定標準、專業(yè)帶頭人遴選標準、骨干教師評定標準等各項標準，明確教師層面診改的標尺。全體專任教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)診改全覆蓋。

　　在學(xué)生層面，根據(jù)學(xué)校學(xué)生發(fā)展總體目標和學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，聚焦學(xué)生發(fā)展核心要素，制定學(xué)生發(fā)展專項規(guī)劃;下屬二級學(xué)院依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和學(xué)生發(fā)展專項規(guī)劃，制定本學(xué)院學(xué)生發(fā)展子規(guī)劃，班級結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分年度制定班級發(fā)展目標，輔導(dǎo)員與學(xué)生一起制定大學(xué)規(guī)劃和年度發(fā)展目標，形成學(xué)生層面上下銜接的目標鏈。學(xué)校通過學(xué)生發(fā)展標準、學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法等制度，將培養(yǎng)目標與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展相結(jié)合;班級結(jié)合學(xué)校學(xué)生發(fā)展標準和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，分年度確立班級建設(shè)量化標準、質(zhì)控點，形成了學(xué)生層面育人成才、全面發(fā)展的標準鏈。

　　教育論文投稿刊物：《滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準創(chuàng)刊。本刊為雙月刊(暫擬出季刊)，國內(nèi)外公開發(fā)行。《滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》致力于財會、機電、建筑、計算機、電子商務(wù)、市場營銷等主要學(xué)科的教學(xué)和專業(yè)研究。主要設(shè)有研究和服務(wù)于地方經(jīng)濟、為地方經(jīng)濟發(fā)展出謀劃策提供智力支持的“區(qū)域經(jīng)濟研究”欄目，探索高職教育本質(zhì)和規(guī)律，突出高職辦學(xué)特色的“高職教育探索”欄目，以及類聚專業(yè)研究、應(yīng)用實踐和技術(shù)開發(fā)為內(nèi)容的“專業(yè)研究與技術(shù)實踐”欄目。此外，我刊還將刊登思想政治工作、教學(xué)管理、成教培訓(xùn)等方面的文章。

　　三、健全保障，完善制度體系

　　梳理完善學(xué)校在黨政事務(wù)、組織人事、質(zhì)量管理、教研管理、學(xué)生工作、財務(wù)后勤、合作交流等方面管理制度，構(gòu)建內(nèi)控制度體系。首先，以學(xué)校章程為基本依據(jù)，對辦學(xué)目標、辦學(xué)定位等基本問題做出規(guī)范。其次，根據(jù)章程，制定學(xué)校的體制、機制性制度和規(guī)范，確立職責(zé)權(quán)限、辦事程序。再次，制定學(xué)校層面的具體管理制度，包括面向教職工的人事制度、考核制度等，面向師生的教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度等。最后，制定部門層面的管理制度。各部門結(jié)合工作實際，制定具體的崗位職責(zé)、工作規(guī)范等，對工作人員形成明確的制度規(guī)范和約束，保障本部門職能的充分發(fā)揮。

　　參考文獻：

　　[1]楊應(yīng)崧.打造“兩鏈”，找準診改的起點[N].中國教育報，2017-09-26(11).

　　[2]羅鳳,劉燕云.高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與改進機制研究[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016,29(12):81-84.

　　[3]盧艷紅.診改視閾下的高職內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運行機制研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018(5)：166-167.

　　作者：莫偉華