摘要：抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是十分枯燥、乏味的。為了便于幼兒感知理解，幼兒園里往往會(huì)利用一定的情景、人物等融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的興趣，但繁多的教學(xué)材料準(zhǔn)備也對(duì)教師造成了一定的壓力。對(duì)此，教師可對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究，并提出多媒體課件在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用策略。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)活動(dòng);多媒體課件

　　一、多媒體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

　　(一)增加活動(dòng)趣味性，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)不再枯燥《綱要》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。相對(duì)于其他教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，多媒體課件的運(yùn)用融入了各種卡通的圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫等，都是幼兒喜愛(ài)的元素，豐富多樣的表現(xiàn)形式，總能吸引幼兒的目光。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)活動(dòng)變得好玩了，學(xué)起來(lái)便不再覺(jué)得枯燥乏味。

　　(二)大屏展示畫面，便于幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)PPT、電子白板、flash等都是幼兒園中常用的多媒體教學(xué)手段，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體課件往往需要大屏展示，其中電子白板課件更是可以直接在屏幕上加以操作，幼兒可以直接在屏幕上操作展示，既擺脫了一味的教師示范，讓幼兒參與到示范過(guò)程中，同時(shí)也避免了其他幼兒的消極等待，讓幼兒能夠更好地集中注意力進(jìn)行觀察。

　　(三)材料準(zhǔn)備課件化，減少教師準(zhǔn)備在幼兒園五大領(lǐng)域課程中，數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是需要準(zhǔn)備材料最多的，除了幼兒的操作材料以外，還需要教師自己制作一些用于導(dǎo)入、情景、示范等步驟的材料。多媒體課件的運(yùn)用不僅讓活動(dòng)更富趣味性，同時(shí)原本教師所需的材料亦可以在課件中利用圖片、動(dòng)畫進(jìn)行展示、示范，配合課件中的音效，不僅減少了教室的各種手工材料，還能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的視聽(tīng)感官。

　　二、多媒體課件在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用

　　(一)多媒體動(dòng)畫滲透，讓幼兒融入情景受限于3-6歲幼兒的能力發(fā)展，我們?cè)诙嗝襟w課件的制作中，往往會(huì)用一些音樂(lè)、語(yǔ)言、故事情景等集中幼兒的注意力，導(dǎo)入到將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)當(dāng)中。例如，在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《對(duì)稱公主歷險(xiǎn)記》中，直接以Flash制作的故事動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入，讓幼兒在動(dòng)畫、音效的雙重作用下，了解故事情節(jié)，自愿成為協(xié)助對(duì)稱公主闖關(guān)的“勇士”，讓原本“認(rèn)識(shí)對(duì)稱”的數(shù)學(xué)活動(dòng)因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫導(dǎo)入而變成了一次關(guān)于對(duì)稱的闖關(guān)游戲。

　　(二)多種功能齊用，讓知識(shí)與幼兒互動(dòng)

　　1.拖放功能，進(jìn)行示范操作。

　　拖放功能是電子白板中最為常見(jiàn)的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以請(qǐng)幼兒將畫面上的圖案、數(shù)字等物件利用白板筆隨意拖放、匹配，便于其他幼兒觀察驗(yàn)證。例如，在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《春天去派對(duì)》中，小蝴蝶遇到了河流，利用小喇叭吹出了一艘小船。活動(dòng)中需要幼兒利用各種圖形根據(jù)小船的影子進(jìn)行匹配、拼搭，但是幼兒的操作板相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，在集體驗(yàn)證的過(guò)程中，不適宜全體幼兒進(jìn)行觀察、驗(yàn)證。而電子白板的拖放功能則可以讓個(gè)別幼兒根據(jù)自己的拼搭結(jié)果，利用白板筆拖動(dòng)各種圖形至小船的影子里，便于其他幼兒觀察驗(yàn)證，同時(shí)也更好地集中了幼兒的注意力。

　　2.容器功能，自動(dòng)判斷對(duì)錯(cuò)。

　　容器功能是根據(jù)教師前期制作的對(duì)于答案正確與否的劃分，讓幼兒在活動(dòng)中操作，由課件自主判斷，讓幼兒自己跟知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)，判斷對(duì)錯(cuò)。例如，在中班數(shù)學(xué)《智多星大挑戰(zhàn)》中，其中有一關(guān)是“找找好朋友”。有5張數(shù)量1-5的5種不同的小動(dòng)物，需要幼兒根據(jù)動(dòng)物的數(shù)量匹配對(duì)應(yīng)的數(shù)字。

　　幼兒在操作時(shí)，將自己選擇的數(shù)字拖到與動(dòng)物匹配的框里，如果正確，則會(huì)自動(dòng)的發(fā)出掌聲;如果錯(cuò)誤，拖進(jìn)去的數(shù)字則會(huì)自動(dòng)彈出回到原來(lái)的位置。在實(shí)際上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒都非常期待能得到掌聲的一刻，而當(dāng)數(shù)字被彈出，幼兒往往立刻開始反思并尋找正確答案。整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的作用僅僅是宣布游戲規(guī)則以及最后的活動(dòng)小結(jié)，幼兒在課件操作中就已經(jīng)鞏固了數(shù)量與數(shù)字匹配的關(guān)系。

　　3.透視功能，趣味驗(yàn)證結(jié)果

　　隱形墨水同樣是白板中比較常見(jiàn)的功能，而在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，隱形墨水的運(yùn)用也會(huì)讓數(shù)學(xué)活動(dòng)別有趣味。在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《好奇的鱷魚王》中，當(dāng)幼兒初步了解如何繪制統(tǒng)計(jì)圖后，利用鱷魚王巡視牛奶房的情景，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同奶牛產(chǎn)的牛奶的數(shù)量繪制統(tǒng)計(jì)圖。而在驗(yàn)證幼兒操作結(jié)果的環(huán)節(jié)，原本空白的統(tǒng)計(jì)圖利用隱形墨水進(jìn)行擦除，逐漸展現(xiàn)出正確的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。雖然只是簡(jiǎn)單的擦除動(dòng)作，但是幼兒在“擦出”正確統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中卻一個(gè)個(gè)的十分專注，這也讓幼兒對(duì)于自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果更具成功感。

　　4.照相機(jī)功能，總結(jié)幼兒的答案

　　拍照功能在白板課件中相對(duì)比較冷僻，它是白板課件自帶的一個(gè)截屏功能。在大班數(shù)學(xué)《讓誰(shuí)先吃好呢》活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征為他們排隊(duì)，分別是“比嘴巴”“比尾巴”和“比耳朵”，幼兒利用操作材料自由進(jìn)行操作，并集體驗(yàn)證，在大屏幕上最終確認(rèn)答案。這時(shí)候利用白板的照相機(jī)功能，將幼兒的排隊(duì)答案進(jìn)行截屏放入統(tǒng)計(jì)表中。三次排隊(duì)過(guò)后，三個(gè)答案同時(shí)展現(xiàn)在一張統(tǒng)計(jì)表里，而每個(gè)答案都是幼兒自己集體驗(yàn)證并拍照記錄下來(lái)的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這是他們的答案，使自主性在游戲中得到了更好的發(fā)揮。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]朱小秋.多媒體課件在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)化運(yùn)用[J].課程教育研究，2015(18).

　　幼師評(píng)職稱論文范文：幼兒園的外在環(huán)境構(gòu)建對(duì)幼兒成長(zhǎng)教育的影響

　　幼兒是我們每個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是獨(dú)立人格的形成時(shí)期，這一時(shí)期的一些行為舉動(dòng)可能會(huì)對(duì)人的性格產(chǎn)生極大的影響。幼兒園教育水平的高低直接影響兒童的健康成長(zhǎng)，幼兒園的教育環(huán)境也是重要的教育資源，對(duì)我們每個(gè)人都產(chǎn)生了深刻的影響，想要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)就必須擁有一個(gè)良好的教育環(huán)境，因此，環(huán)境教育在幼兒園教育中占據(jù)重要地位，下面文章通過(guò)教育環(huán)境的構(gòu)建和幼兒教育的關(guān)系展開分析，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)幼兒教育起到的作用，提升我國(guó)整體的幼兒教育水平。