經(jīng)濟(jì)管理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理的重點(diǎn)科目，針對(duì)即將進(jìn)入經(jīng)濟(jì)浪潮以及邁進(jìn)企業(yè)的學(xué)生而言，是必須要了解的知識(shí)。經(jīng)濟(jì)管理課程應(yīng)了解經(jīng)濟(jì)管理的基本含義，企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化企業(yè)機(jī)制等，這些知識(shí)對(duì)于高中生來說有一定的理念難度，以至于他們對(duì)經(jīng)濟(jì)管理課程不能產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，本文作者針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理課程的知識(shí)點(diǎn)，提出了提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理課程學(xué)習(xí)興趣的手段，為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理提供幫助。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理課程,高中生,學(xué)習(xí)興趣

　　一、對(duì)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新

　　傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，課本內(nèi)容有一定的困難，學(xué)習(xí)的時(shí)候很難做到真正的理解。課本中的內(nèi)容繁多。假如僅僅關(guān)注到課本的講解，這樣易于降低自己對(duì)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而出現(xiàn)厭學(xué)的心理。這就需要經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)興致。面臨繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠把經(jīng)濟(jì)管理課程里面的一些很難理解的知識(shí)制作為多媒體課件，然后經(jīng)過多媒體的視頻以及音頻等信息資料，根據(jù)動(dòng)畫效果的方法展示出來。

　　比如，在學(xué)習(xí)企業(yè)人員任用和考核的時(shí)候，關(guān)系到員工的招聘，那么怎樣讓自己成為企業(yè)滿意的職員呢?當(dāng)學(xué)習(xí)了招聘途徑、招聘流程、招聘方式等，使用多媒體PPT來播放，這樣就可以達(dá)到理想中的效果。作為高中生，就會(huì)積極去看，仔細(xì)思考問題。最后思考一個(gè)問題：假如自己是企業(yè)人事行政干部，會(huì)怎樣招聘呢?要想進(jìn)一步打開思路，可以通過觀看非你莫屬這一類型的招聘節(jié)目精彩片段，如此一來，就可以受到一定的啟發(fā)。

　　再比如，學(xué)習(xí)企業(yè)管理的時(shí)候，可以把當(dāng)前的企業(yè)管理成功案例找出來，查看成功人士的現(xiàn)身說法和實(shí)際企業(yè)中的管理方法，增強(qiáng)企業(yè)管理方面的知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以使用生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，把經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)里面的資產(chǎn)、利率等基本概念使用符號(hào)制作成圖片，這樣就可以充分理解資產(chǎn)是什么等等。當(dāng)然，也可以經(jīng)過動(dòng)畫效果演算企業(yè)利潤，經(jīng)過加減號(hào)記憶貶值或者是增值等。如此一來，就可以將自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興致提升了。

　　二、進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)和別的科目知識(shí)相對(duì)而言，是非常乏味且枯燥的，其聯(lián)系的均是關(guān)于金融管理、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理知識(shí)、銀行、證券等等這方面的知識(shí)。作為高中學(xué)生，對(duì)于該類型的抽象式學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)在難以理解。所以，有效的學(xué)習(xí)方式，才可以提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興致，從而促使對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和學(xué)習(xí)。這就需要經(jīng)過互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的興趣。

　　第一，學(xué)生需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)比較好的規(guī)劃和了解，了解自身的身心發(fā)展規(guī)律，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生需要關(guān)注到自己和別的學(xué)生的差異性。

　　第二，可以經(jīng)過和別的學(xué)生劃分小組來學(xué)習(xí)，或者通過相互提問的方式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展自身思維，主動(dòng)且積極地探究問題。比如，在學(xué)習(xí)企業(yè)人事管理中的企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議和處理的過程中，可以和身邊的同學(xué)相互提問：怎么處理勞動(dòng)爭(zhēng)議問題?企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議是什么?等等。

　　在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式過程中，學(xué)生比較關(guān)注的是怎么學(xué)好理論方面的知識(shí)，而不關(guān)注自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，很少進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐。并且由于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)非常乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，難以提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)興致。[2]怎么把經(jīng)濟(jì)原理知識(shí)點(diǎn)變得容易理解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題。學(xué)生需要提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)，多多查看經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)資料，和同學(xué)進(jìn)行交流。如此一來，經(jīng)過相互間的互動(dòng)，就可以將自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升。

　　三、進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，最應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是實(shí)踐性學(xué)習(xí)，而不單單是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，需要將學(xué)過的理論知識(shí)使用在實(shí)踐過程中。第一，需要把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在實(shí)際生活中進(jìn)行驗(yàn)證，一則，能夠增強(qiáng)自身的動(dòng)手操作能力，二則，能夠提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興致。比如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的過程中，學(xué)生可以計(jì)算生活中的日常花銷或者是該學(xué)期的學(xué)費(fèi)是多少，這樣就可以進(jìn)行賬目整理和歸納，將其制作為財(cái)務(wù)報(bào)表。接著把制作完成的財(cái)務(wù)報(bào)表在班里和別的學(xué)生相互比較學(xué)習(xí)，尋找自身的缺陷，及時(shí)進(jìn)行糾正。如此，就可以拉近自身和經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)的距離，提升學(xué)習(xí)興致。除此以外，到課外學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，真正到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐過程中累積相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。之后和同班學(xué)生進(jìn)行分享，這樣就可以促使自身的學(xué)習(xí)，提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

　　四、結(jié)束語

　　學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)，可以把其充分運(yùn)用在往后的經(jīng)濟(jì)管理崗位中，給未來學(xué)習(xí)和發(fā)展提供必備條件。因而，作為高中學(xué)生，需要將經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)效率，給往后進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定良好的基石。

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