《淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》是由淮北師范大學(xué)主辦的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)理論刊物，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，現(xiàn)統(tǒng)一刊號(hào)為：CN34-1317/C，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)：ISSN2095-0683，其前身為《淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》。

《淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》它以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和改革開(kāi)放，堅(jiān)持為人民服務(wù)，為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，努力做到學(xué)術(shù)性、導(dǎo)向性、專題性、師范性、地方性的統(tǒng)一，繁榮學(xué)術(shù)理論，為社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會(huì)文明和生態(tài)文明建設(shè)服務(wù)，為高等學(xué)校教學(xué)、科研和培養(yǎng)人才服務(wù)。它對(duì)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)、語(yǔ)言以及高等師范教育等學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行理論探討，為校內(nèi)外優(yōu)秀哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研成果提供發(fā)表園地。 《淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》1979年12月創(chuàng)刊。1987年國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行。1998年始經(jīng)由中國(guó)出版對(duì)外貿(mào)易總公司向國(guó)外發(fā)行，代號(hào)：DK34003。1999年加入清華大學(xué)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》，入編中國(guó)期刊網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)。2001年改為雙月刊，每逢雙月出版。獲獎(jiǎng)情況：全國(guó)優(yōu)秀社科學(xué)報(bào);安徽文科學(xué)報(bào)質(zhì)量等獎(jiǎng)(99);中國(guó)人文社科學(xué)報(bào)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)(02)。

百年新詩(shī)、二十世紀(jì)皖籍名家研究、百年史學(xué)研究、馬克思主義與中國(guó)化

　　雜志優(yōu)秀目錄參考

　　手段與目的的統(tǒng)一——馬克思《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中的共產(chǎn)主義思想解讀 趙鳳偉;馬元斌;

　　我國(guó)《刑法》(2015年修正)用詞失范問(wèn)題及對(duì)策 鄧傳芳;張訓(xùn);

　　基于證據(jù)理論的農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施投融資績(jī)效評(píng)價(jià)研究 賈敬全;祝偉展;

　　絲路文化遺產(chǎn)資源特征及其旅游開(kāi)發(fā)策略 任喚麟;劉梅;

　　皖北農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)定位探討 周玉;

　　尼特哈德《歷史》中的古典史學(xué)傳統(tǒng) 陳素娟;

　　論中國(guó)古典目錄的育人功能 曹金發(fā);

　　清初休寧汪灝著作敘錄 邱瑰華;

　　郭祥正詩(shī)歌中的儒家情懷 楊宏;吳玲玲;

　　“六一文之最佳者”——論《豐樂(lè)亭記》對(duì)“六一風(fēng)神”內(nèi)涵特質(zhì)的體現(xiàn) 洪山;楊錦鴻;

　　論胡適詩(shī)歌翻譯的現(xiàn)代性建構(gòu) 謝賢德;王翔;

　　潘小平中篇小說(shuō)中淮北鄉(xiāng)村的文學(xué)書(shū)寫 洪何苗;

　　日本平安文學(xué)對(duì)白居易詩(shī)作的選擇 黃周;

　　一位女性主義者的“厭女”敘事——論約翰·福爾斯的女性觀 韓利敏;

　　微課基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)教育視聽(tīng)說(shuō)翻轉(zhuǎn)課堂的可行性

　　近年來(lái)，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的嘗試不斷涌現(xiàn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂以其在改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)效率中發(fā)揮的顯著作用引起了教育界的廣泛關(guān)注。而基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國(guó)外已有較為廣泛的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，國(guó)內(nèi)近些年對(duì)此的關(guān)注和投入也逐步增加。

　　一、微課與翻轉(zhuǎn)課堂

　　(一)微課

　　隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我們進(jìn)入了“微時(shí)代”：“微博”“微信”“微小說(shuō)”“微電影”“微商”等打著“微”的名號(hào)的新詞層出不窮，它們不斷提醒著我們，我們的學(xué)生是與電腦和智能手機(jī)一起成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們已經(jīng)習(xí)慣了碎片化學(xué)習(xí)的模式。在這樣的時(shí)代背景下，微課(micro-lecture)的出現(xiàn)和其在教學(xué)中的應(yīng)用就變?yōu)橐患�順理成章的事情。全�?guó)高校教師網(wǎng)培中心舉辦的首屆微課大賽將微課界定為“是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。參賽教師可以自選一門高校課程，充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，設(shè)計(jì)課程，錄制10～20分鐘的微課視頻，要求提供配套的教學(xué)設(shè)計(jì)文本、多媒體教學(xué)課件等輔助材料。”北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的文秋芳教授將微課定義為“為了提高教學(xué)效率，教師就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某項(xiàng)微技能開(kāi)展的3~5分鐘，結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)活動(dòng)的微視頻。”另外，國(guó)外還有“五分鐘微課”，甚至“一分鐘”微課的形式。

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